活动目标：
1． 知道春天是百花盛开的季节，了解春天常见的花，感受春天的美。
2． 在做做玩玩中感知物体的颜色、大小和复习数数，体验学习的快乐。
活动准备：
1．春天场景布置：春天的花树（桃花、玉兰花、山茶花）
2．幼儿操作材料：小篮子、花瓣、花蕊等材料。
3．录音机、音乐磁带等
活动过程：
一、拾花瓣
1．提问导入：现在是什么季节？春天许多花都开了，你们看花园里的花瓣都落下来了，我们去把它们拾起来吧。www.duowen123.com幼教频道 http://www.duowen123.com/
2．数花瓣：数数有几片花瓣？看看长得什么样子？猜猜什么颜色的花瓣是什么花？
3．欣赏照片：春天里还有哪些花也都开放了？
二、分花瓣
1．提问导入：这些花瓣的家在哪里呢？让我们来送它们回家吧！
2．送花瓣回家：幼儿分类将花瓣送到各自的家里。
三、做花朵
1．交代制作要求：选择一种你喜欢做的花，仔细看看花瓣和花蕊是怎样合起来的，有困难老师再来帮助你们。
2．幼儿分三组制作，重点指导玉兰花的制作。
3．说一说：你做了什么花？数一数：你做了几朵花？
四、贴花树
1．师幼共同将做好的花贴到树上。
2．幼儿边歌边舞，感谢树妈妈给了我们美好的环境。
说课：
对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育、教学的主要目标并不是关于春天的知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景色。本活动创设花园的情景幼儿从拾花瓣（了解幼儿比较熟悉的桃花、山茶花和玉兰花）入手；再说说春天的花（让幼儿欣赏春天各种花的照片，了解春天是个百花盛开，五彩缤纷的季节）；最后让幼儿将自己做好的花送到花树妈妈得怀抱中，并感谢大自然给予我们这么美好的环境。整个过程从形式上看是幼儿与花在互动，其实这是幼儿与花在情感上的互动。（花落下来不舍将它们拾起来—数数 比比 说说在这样的互动中幼儿越来越喜欢这些花瓣—做做 帮助花瓣变成美丽的花朵回到树妈妈的怀抱—感谢树妈妈）幼儿在互动中对春天产生一种积极的、美好的情绪、情感的体验。www.duowen123.com幼教频道 http://www.duowen123.com/
《纲要》中提出“幼儿园教育内容是全面启蒙的，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。本次活动以“春天”的花为主线，着重幼儿在情感体验的同时。幼儿在数数比比分分花瓣中复习了数数比较大小分类等数学内容；在说说看看中了解春天有哪些花开了；在做做中练习了粘贴花朵的技能。活动从目标的制定—内容的选择—方法的运用上都进行了有效的整合，在尊重幼儿个别差异性的同时促进幼儿全面发展。
多元智能理论给予我们启示：“每个人的智能构造是独特的，每个儿童的学习途径和能力发展也是不同的。”我们在促进幼儿全面发展的同时要在全面性和差异性中找到一个平衡点。本次活动在在设计活动过程中将尊重幼儿的差异的隐含在各个环节中，在很自然的过程中允许幼儿有能力差异鼓励他们在相互学习共同提高。例如：拾落花瓣能力强可以多拾能力弱的可以少拾，接下来的环节就很自然的拾得多就数得多比得多，又例如：做花朵能力强的可以多做能力弱的可以少做，接下来的环节也很自然的多做多数多贴。” 教师为幼儿创设一个平等、和谐的学习环境，真正做到《纲要》提出：“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。“要耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持，鼓励他们大胆探索与表达。”
评析：
一堂好课的标准是什么？这是我们每一位老师一直探讨并不断实践的问题。每个老师都有自己独特的理解。我觉得一堂好课的标准可以有很多的理解和表述，但我要强调的是：一堂好课应该体现这样几句话：“一堂好课是自然流淌，教育无痕的”、“一堂好课是应该关注细节的”、“一堂好课是经过精巧设计的”、“一堂好课必定是师生相融在一起的”、“一堂好课是以孩子发展的生长点为基准的”……朱老师在短短十来天的时间里呈现给大家的这一活动，应该说是一堂好课。活动呈现出“简单、真实、自然、细腻”的风格。从活动的选材、设计到执教，都体现了教师先进的教育理念和扎实的教育教学功底。本次活动值得学习和借鉴之处很多，主要亮点在于：（1）活动选材“好”。从孩子生活经验中熟悉感兴趣并与季节切合的“春天花儿开”切入，孩子能很快投入活动并持久保持兴趣，即使是借班又是小班，但孩子能积极参与活动，这种状态足以说明本次活动的内容是恰当的，符合孩子的需要和兴趣的。（2）活动设计“巧”。活动通过“拾花瓣、数花瓣、粘花瓣”等情节，巧妙地整合了语言、数学、音乐、美工、社会等领域内容，并在设计中关注孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。活动设计体现了综合化、生活化、游戏化的理念。（3）活动氛围“美”。活动让孩子体验并感受到了“美”，从创设的环境、提供的材料、选用的音乐、欣赏的图片到教师自身的语言和服饰，都带给孩子一种美感，这种美感的体验对孩子的发展来说，是终身有益的。（4）教师理念“新”。不管是活动的设计还是活动的实施，都体现出教师对孩子的尊重、对孩子个体发展差异的关注、对孩子情感态度的培养。活动最后“对树妈妈给我们创造美好环境的感谢”等让孩子学会观察周围环境的美、能学会感恩。（5）教师指导“细”。www.duowen123.com幼教频道 http://www.duowen123.com/教师除了给孩子提供了多样化的学习环境（拾花瓣、数花瓣、粘花瓣）外，在活动中教师能关注细节，在师幼互动中对孩子的回答给予积极回应。如孩子在说说花瓣颜色时，孩子说到了“粉红”，教师及时肯定并回应，引导全体孩子理解和熟悉“粉红”，并随即引导孩子观察“杜鹃花”的颜色，引出“大红”。如此简单的回应，有效利用了个别孩子“回答内容”的这一教育资源，使个别孩子的个别经验变成全班孩子的经验，同时让孩子在同伴交流中轻松掌握了这两种颜色。（6）孩子自主性“强”。活动给孩子的个体发展创造了自主的空间，每个孩子能在个体不同水平基础上得到充分的发展。“拾花瓣、数花瓣”环节中都能让孩子根据自己的能力进行相应活动，教师没有统一要求，这样既关注个体差异，同时也突出孩子的主体性，并使每个孩子的潜能得到充分发挥。如：孩子在数花瓣时会根据拾的数量在情景中自然顺利地数到“14”“12”超过“10”的数字。
建议：当孩子数数出现错误时，教师在进行正确的示范的同时，应该通过巧妙的引导帮助孩子了解简单的方法。教师可以引导孩子进行观察：为什么老师能数对？你们不能数对？让孩子在观察及教师的引导下，了解并学习顺利数数的方法（在一个花篮里数容易重复数或漏数，而从篮里往篮外拿一个数一个或从篮外往篮里放一个数一个，这样的方法不容易错。）www.duowen123.com幼教频道 http://www.duowen123.com/
，幼儿社会教案：小班综合活动：春天花儿开