20xx年暑假教学实践报告
学院：教育科学学院 学号：20xx10400002 姓名：***
这是迈进大学校门后的第一个暑假，学校安排了以“关注社会，感激社会，回报社会”为主题的暑假实践活动。暑假期间，学校要求学生利用空余时间积极参加社会上各种有意义的实践活动。为了完成学校要求的学习任务，也为了对这一学年来所学得的知识、所培养得的能力作一个考试之外的侧面检验，所以作为一名师范院校学生的我，在这次暑假中进行了一次教学工作实践活动。现将这次教学活动实践的具体情况作如下报告：
实践单位：广西百色那坡县百省乡九年一贯制学校初三（一）班。
实践内容：学校教育教学工作和学校建设公益活动。
实践过程：
本次教育教学实践活动一共维持了一个星期（20xx年8月18日—20xx年8月24日）。18日这一天，正好是当地的传统的街天。来自本乡乃至外乡的同学的父母都顺着街天赶集来到学校看望自己的儿女，所以这天笔者并没有贸然进行教学活动，而是顺着这个机会向老师和一些家长了解学生的一些基本情况，想从中了解点什么。当天，笔者深入学生宿舍，了解学生的留宿情况和在校基本的生活情况，并且在课余时间征得学生同意的情况下翻阅了该班级一些学生一个学期的作业和考试试卷，又向科任教师了解了学生的学习情况，对该班级学生的基本情况有了基本的掌握。
该班级一共有64名学生，内宿生42名，占该班级人数的65.6％，外宿生22名，占该班级人数的34.4％。了解发现，由于外宿生在自家或者亲人家住宿，而有些同学的家长长期在外打工或者忙于生意上的事，很少顾及自己的儿女学习和教育的有关事项，或者很少关心儿女的学习情况，这样照成一些学生的学习长期处于松懈的状态，甚至导致一些学生产生厌学的行为。通过与学生的交流笔者发现，在该班级里，外宿生的学习成绩普遍比内宿生的差(当然有的外宿生成绩也很好)。通过深入了解，从一些学生口中得知，他们的父母根本不希望他们上学，父母让他们来学校学习是出于无奈的，倘若不是九年义务教育的规定，父母并不希望他们来学校读书。况且，原来国家所谓的“分配制度”，所谓的“铁饭碗”已经不存在，读书耗费多少的金钱，不知道毕业后能否找到工作，这是当地农村一些父母在教育制度上最关注的问题。再说，读中学和大学的这笔钱，在农村已经可以建一个比较好房子了。有的家庭家里劳动力本来就不多，而且经济条件也不是怎么理想，看着身边的人纷纷下广东打工赚钱为家庭分解一份负担，甚至有的人还回来建起了房子，而自己却忙于农活脱不开身，他们也多希望自己家里有个人也是打工族其中的一员，于是，有些家长的心早就动摇了，他们巴不得自己的子女能像南下广东的哥哥姐姐们学习。笔者也是一个来自农村的孩子，这些事情虽然没有发生在自己的身上，但是，有时候真的为那些孩子感到悲哀。这样的家庭教育，笔者似乎已经感到身为农村孩子的悲哀，也为这些孩子的未来感到担忧。一个学生处于被动的学习学习状态，他怎么能安心学习，他能学好吗？
针对农村教育出现的上述问题，笔者也提出了个人的看法：
一、政府应该给予农村教育更特殊的政策。当今政府虽然给予了农村教育很优惠的政策，农村的教育在政府的帮助下也取得了一定的成绩，这是可以肯定的。但是，农村教育为什么年年抓，却年年都抓不稳。笔者认为这个问题的罪魁祸首是农村人的思想观念。很多农村家长认为，辛辛苦苦供子女读书，到头来却自己去找工作，而且他们认为那是“打工”,跟没文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪费金钱呢！他们的思想观念一直停留在20年前的“铁饭碗”时代。他们供子女读书的目的是为了出人头地自己脸上风光，可是时代却不一样了，他们还一时接受不了新的社会。要打破这种观念，笔者认为政府应该再给农村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升学制度，特殊的就业分配制度等等。这样可以让一部分人先尝到受教育的甜头，在当地“红”起来，以便带动广大家长改变一种旧的落后的教育观念，再带动令一部分人“学”起来。
二、教育首先要从家长抓起。我们应该明白，父母是子女的第一任教师。家庭教育的好坏在一定程度上关系到学校教育的成败。因此，在新生入学的第一天，学校就应该首先稳抓家长教育这一关，确保家庭对学校教育的支持，让一切想学而由于家长观念原因而不能安心学的学生能够放下心来去学习。学校可以以各种形势如家长会、讨论会等开展家长教育，让广大家长认清现代社会教育的重要性，从而培养家长正确的教育观念，而不单单是讨论家长如何给予学生物质上的帮助，老师如何教育学生，学生在学校的纪律要求等问题。笔者认为这些只是次要的问题，只要家长的教育观念改变了，问题才得到更好的解决。
三、教师不仅仅是知识的传播者，更应该是青年学生正确人生的引导着。笔者认为，一个好的教师不仅在于教好文化知识，而且更重要的是要给予正处于青春迷茫期的青年学生引导正确的人生道路，教会处于这个时期的青少年如何去解决问题，如何去规划自己的人生，如何去经营自己的未来。在农村，由于背负着一种思想观念，一些学生的家庭教育本来就不是很科学，倘若作为一名知识传授者的教师对这些学生不加以正确的引导，学生永远只是学生，甚至由学生走向邪生。
教学活动的第二、第三天，笔者深入课堂，进行了维持两天的听课活动。在这两天里面，笔者先后听了物理、数学、英语、语文、化学五门课程。最后笔者发觉到，在这五门课程中，除数学和英语教师的授课方式外，其它三门课程的授课方式基本上是一样的。这种授课方式基本上是：
一、 复习旧知识（约2分钟）。
二、 通过复习已经学习过的知识，引入新的知识。
（1）、教师将受知识点。
（2）、以知识点有关的例题的讲解。
（3）、给学生一定的时间完成相关的练习然后教师进行讲解（约10分钟）。
三、复习课堂知识并布置作业（约3分钟）。
在这三门课的授课过程中，笔者特别关注的一个问题是课堂上学生与教师之间的互动。显然，在一节课的时间里面，基本上是老师在讲而没有学生提问题、讨论问题、解决问题的时间。课后和同学们的交流中了解到，课堂上的很多知识点他们还没有弄明白，还不知道“为什么？”，教师就已经讲到另外的知识点了，当在思考弄不明白的问题的时候，新的知识又跟不上了。学生还反映，个别课程教师布置的作业重复性很大，而且作业量又相对较多，占用了其他课程的许多学习时间，这样导致一些学生“捡了玉米，丢了西瓜”。学习应该是相互交流的，发现问题，讨论问题，解决问题，不懂就问，有问必答，笔者认为这些应该在教与学的学活动中得于更多的体现。同样，巩固的作业不在于多，而在于精。教师对学生应该“授之于渔”而非“授之于鱼”，重要的是教会学生一种解决问题的方法。
农村教育其中的一个弊端就是学生的个性得不到张扬，有些学校重视的仅仅是学生的升学率，是一种机械性的教与学，甚至有些学校是为考而学，例如，历史、地理、生理卫生课等由于中考不用作为升学考试，所以，很多农村学校忽略了这些课程。很多农村学校教育忽视了学生的全面发展，导致培养出来的学生“高分低能”现象十分严重。作为教育工作者，我们应该知道，教育不仅让学生明白“1+1=2”，而更重要的是还要让学生去思考为什么“1+1=2”，从而更深层次的去思考“1+1=？”。
相反，在数学和英语的教学活动中，任课教师特别注重教师与学生的互动。下面以数学课的授课方式为例。
一、复习上节内容（方程定义、一元一次方程定义、例题 ax+b=0）
二、应用方程解决问题——小黑板形式。
问题1、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册，求这两年的平均增长率。
（1）、学生思考2分钟。
（2）、教师分析（设未知量、列方程、解方程）
解：设这两年的平均增长率为X，依照题意得
5（1＋x）*(1+x)=7.2
解方程求x[www.duowen123.com]
（3）、未知数出现平方，这到底怎么解呢？
三、带着问题引入新内容（一元二次方程）。
（1）、一元二次方程的概念（关键词：含有一个未知数、未知数的最高次数是2、整式方程）
（2）、一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a不为0且a、b、c为已知数）——解析（次数项、常数项、次数项系数）
（3）学生思考、提问题、讨论问题（5－10分钟）。
（4）、针对性练习（学生练习分钟、教师讲解）。
（4）、补充例题。
（5）、强化练习。
四、回顾本节内容，课后作业。
这种互动的教学方法在课堂上占用的时间可能较多，有时候不能按时完成教学任务，但是笔认为如果教师的教学任务完成了，而质量却没有完成，学生却学不到知识，那并不是完美的教学活动。课堂的中心是关注学生，以学生为课堂的主人，让学生具有一种灵活性。曾经听到过这样一句话：进入学校之前孩子是一个问号，走出学校便成了一个句号。这种观点既是对当前教育的讽刺，也是一种现实的表现。我们要找到一种管理思路，就是要让走出学校的孩子不仅保持原味的问号，还要在问号后面再加一个惊叹号（！）。
在教学活动实践的第四、五天，终于有幸站到讲台上给同学门上了两节英语课。这也是笔者作为一名师范院校学生以来第一次站到讲台上面对64名学生所上的一节课。以下是笔者大致的授课方案：
UNIT 1、Give me five
一、 问好及其基本的问话(1分钟)。
二、看图——引入新内容give me five（2分钟）。
三、新内容。
1、New word （解析—由汉语意思引入英语）—（约5分钟）。
2、带学生读单词。（2分钟）
3、学生齐读。（2分钟）
4、学生自由朗读，教师个别辅导。（2分钟）
5、The text—Give me five.
(1)、listen and read then say.—结合图片看图说话。（2分钟）
(2)、教师跟随朗读课文。（3分钟）
(3)、自由朗读。（3分钟）
(4)、分析课文讲解重难点。（10—12分钟）
6、英语口头练习练习。（5分钟）
四、讲解重点练习、下课。
在英语的教学中，笔者发现该班级学生英语底子普遍都很薄，将近35％的学生连最基本的音标都不会，更不用说去拼较长的单词，这些学生记单词的唯一方法是死记硬背，不会很好利用好音标来发音，来记忆，而这种死记硬背的方法常常导致发音不准，因此，这些学生就不敢大声的朗读，不敢在课堂上回答问题，总是担心别人取笑自己发音不准。然而，笔者一直认为，初中英语学习的最有效方法就是多朗读，只有多读才能培养好良好的语感，培养了好的语感，语法就不在什么话下。同样，学生对英语的学习目标不明确。很多学生仅仅把英语看作是一门课程，甚至把它当作一种负担而不是一门语言。当一个人把一门语言当作一种学习负担的时候，他是不会主动的去学习这门语言的，更不会学好这门语言的。对于英语这门课，首先应该认清它是一门语言，而不单单是一门课程。
在与学生相处的日子，笔者发现几乎所有的男生都讨厌学英语，他们当中有的人宁愿花20分钟去解一道数学题，也不愿意用10分钟去背5个单词，这些人在课堂上的表现也令人十分的吃惊，前一节上其他的课显得很精神，可是一到英语课却昏昏欲睡。为什么会出现这样的问题呢，是男生不善于学习语言吗？
作为一名学生，也是一名男生，针对英语课堂上出现这钟情况笔者认为原因有：
一、英语课授课太枯燥。
二、学生基础差，课堂上听不懂。
三、学生对教师的反感心里。
这三种情况中，第二种是最主要的。因为“基础差”这跟第一、第三种情况有一定的联系。针对第一种情况，教师应该采取有效的办法如游戏教学等等，使英语课堂活跃起来，创造一种浓厚的语言学习气氛。针对第二种情况，笔者认为可行的办法使用集体的爱来感化个别学生，比如开展英语学习小组，教师和英语学习成绩好的同学课后主动辅导成绩差的学生，让英语成绩差的甚至不想学习英语的学生感受到集体的关心，感受到集体的爱，从而抛开负担融入集体的英语学习氛围中，将班级体的英语学习气氛搞上去。针对第三种情况，教师应该关心学生，包括学生的生活和学习，主动和学生进行面面的交流。处于这个年龄段的青少年更需要他人的关注和关心。同样，教师在学生面前应该树立良好的榜样，做到模范带头的作用，不迟到不拖堂，不偏爱学生，对学生一视同仁等。
对英语的反感心里关键在于学生对英语学习的态度。因此，端正正确的英语学习态度在中小学乃至大学里是十分重要。在学习上，笔者也始终相信前中国足球国家队教练米卢说的话——态度决定一切！
教学活动的后面两天，正是该乡又一次开展“城乡清洁工程”建设活动，因此，笔者还参与了学校的日常管理和“城乡清洁工程”建设。在这次活动中，笔者深有感触。自从全国上下轰轰烈烈开展“城乡清洁工程”建设以来，农村的村容村貌都得到了飞速的改善，校园周边已经不再是几年前的杂草丛生，校园里多年的死角如今已经种上了美丽的花草，学生宿舍后面的水沟已经不在是几年前笔者看到的污泥滩，原本混乱不堪的学生宿舍如今已经装修得漂漂亮亮，学生内务也整理得整整齐齐、、、、、、
这一次，是笔者进入大学以来参加的第一次社会实践活动。虽然时间很短，但却学到了很多课堂上没有学到的东西，有点累，却很值得。
广西师范大学教育科学学院06教育技术 ***
20xx年8月25日
，2017年暑假教学实践报告