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体育课《渔民的一天》教学设计,
学生用背夹住球，两手相拉进行练习
2、教师指导要求：注意安全、互相配合
1、认真听教师讲解，仔细观看示范
- 原地练习
- 背对背跑动练习
- 接力练习
恢复身心
- 放松活动“木头人”
-
总结讲评
布置亲子活动
收拾整理器木才
师生再见
让学生身心放松
1、组织学生和教师一起进行活动
2、组织学生进行自评、互评
3、回家和爸爸、妈妈一起试试划船
- 组织学生整理场地器木才
- 同学们再见
1、在做游戏的同时放松心情，舒缓情绪
2、参与到自评和互评中来
整理器木才
老师再见
教学反思
通过教学，使我感觉到学生们积极性很高，我和他们一起练习，思考，探索和讨论，真正体现了“以学生为本”的教育理念。
一、本堂课中教学目标的完成比较好，充分发挥了学生的主体作用，从课前的导入就以学生两人一组以游戏的手段进行热身活动为主，到主教材的学生自由组合开始学习划小船，再到学生两人一组的游戏“送货”，始终让学生在一种轻松愉悦的环境中学习。课堂气氛活跃，时时听到学生朗朗的笑声。
二、这是一节情境式教学课，在教材的选择和内容上非常适合学生的心理和生理特点，从教材的安排上也是循序渐进，步步深入，从开始的造船、到两人的组船，再到划船出海，一点一滴的将教材引向深入。在技能教学中注重对学生能力的培养，让学生在自学、讨论、研究的基础上掌握技能，让学生在尝试中，在比赛中，提高对问题的认识。
三、在整堂课中评价能够贯穿始终，既有学生的自我评价和相互评价，又有教师及时评价，多次使用“做的好、不错、你在试试、加油啊！你看的真仔细、你说的真好”等激励性语言，使学生始终在兴奋中学习和练习。
四、在本课中教师留给学生充分发挥的空间，只通过一张学习卡片统领了课的主体部分，学生的自主地位，教师的主导作用体现明显，这也是我设计这堂课最成功的地方。
五、课后的思考：
1、由于是两人一组的活动，所以没有考虑到各班人数，总是有单个的学生和受到排斥的学生，以后要多照顾弱士群体，积极营造民主和谐的教学氛围，这样才能激发更多学生的参与热情。
2、由于学生层次不一，所以在学习过程中，有快有慢。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，所以要及时捕捉并加以利用。
3、结合生活实际创造出来的活动，开辟了新的教育资源，使教材内容更具有趣味性，安全性、实用性的特点。多让学生想出一些结合自身做的好的活动内容（从同伴的身体下钻过，用板凳创编的游戏），促进学生在身体，心理和社会适应能力等方面健康，和谐地发展。，
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，体育课《渔民的一天》教学设计
