小学语文第四册复习计划
一、 班级情况分析：
1 基本情况。
本班现有人数25人，女生多3人。是小班化的班级模式。学生一般以普通的农民家庭，或是来杭做生意的家庭居多。家长文化水平在高中以上的有5人，小学-----初中16人，非杭州市户口15人。从以上数据中不难看出，学生的学前教育较为平乏，受到的正规的家庭教育较少。家长缺乏一定的辅导能力，学生多数的知识来源是在学校教育上。因此，培养良好的学习习惯是做为我班在这学期课堂教学中的重中之重。
从学生的本身基础看来，本班学生相互间的知识、技能相差较大。有少数学生知识面较广，书写能力、生活自理能力等都非常强。
经过近三个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本学期一直建立家长联系本，及时与家长取得联系，学生作业较认真。口语表达也略有进步，但方言、口音还需要进一步的纠正、教育。学生已经能够明确语文学习的习惯，能较自觉的阅读课外书，了解一些课外的讯息。
2 基础知识掌握情况。
（1） 大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的基础，发展学生能在电脑上写作。
（2） 由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，但是生字的回生率还是需要注意的。
写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较为薄弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。
（3） 阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。
（4） 习作情况。大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号和句号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的说话内容。将学生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，学生缺乏的就在此，同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。
3 学习习惯养成情况。
书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
4 部分学生情况分析：
郑云飞：学习习惯较差，作业马虎，只求完成，不求质量。阅读理解和写作是该生需要加强的地方。
宋宏阳： 错字 别字 较多，书写较慢，做作业容易分心，写作缺少一定的语汇量。
孙佳：缺少语文基本素养，阅读理解有一定的困难。
沈静：对灵活运用语文知识还需一定的练习和理解。不能将想得用文字进行生动的表达，听写还有一定的障碍。
郭远：该生的书写正确率较低，特别是写作，存在有语句不通顺，词语搭配运用，上下句不连贯这些问题。
二、教材分析：
本学期我们教材以“专题式”出现，八个单元就是八个专题：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、用于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看，人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的语文学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。虽然识字量增加了，但趣味性也更强了，孩子们往往是在欣赏“连环画”般的课文中无意间就认识了要求掌握的汉字。相对而言，要求书写的汉字这学期大大增加，在要求书写的300个汉字中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现最多，最常见且构词律非常高的字。每课的书写量较多，都是8——10个，而且新出现了连词书写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
读音难点字：en—eng in---ing
笨 痕 莹 印 蝇 品 陈 针 警 屏 型 兵 衡 剩
芬 凤 封 嫩 政 临 琳 鳞 姓 性
荆 襟 筋 瓣 玲 岭 铃 拎（前鼻音）
同音字：
厕――册 觅－蜜－密 鳞－临－琳 辫－便 姓－性
售――寿 撞－幢 帐 账
本册多音字集合：
间 待 答 钉 盛 藏 蒙 重 杆 缝
假 斗 数 晃 溜 哄 喝
形近字集合：
A类：
羞和差 淹和掩
深（ ） 厨（ ） 碉（ ） 馒（ ） 渐（ ）
探（ ） 橱（ ） 稠（ ） 漫（ ） 惭（ ）
酒（ ） 莫（ ） 曾（ ） 猴（ ） 僵（ ）
洒（ ） 幕（ ） 蹭（ ） 喉（ ） 疆（ ）
哄烘拱 截戴裁 讥叽 勾勺 碟蝶 愉偷 或式
吾悟 呜鸣 描瞄喵 蓬缝锋 歉谦
B类：
未 烧 摘 勾 玻 锋 鹃
末 绕 滴 沟 破 峰 鹅
抹 浇 商 购 坡 蜂 鹊
勺勾 蜜密 垂睡 辫瓣 迷谜 桩脏 寿涛
尤 题 凰 陈 柳 娇 玲 芽
龙 提 煌 冻 印 骄 岭 讶
三、学生情况分析：
优生：
听说能力：口头语言表达能力较强，能说一句或一段非常完整的话。语言的逻辑性较好。上课发言非常积极，也能认真地倾听同学的发言和教师的提问。
汉语拼音：发音准确，能快速地拼读音节，能借助拼音自学生字和阅读课文、课外读物。
阅读识字：优生在识字和阅读方面都较出色，但在朗读的技巧方面也还存在一定的问题，还需要进行耐心地指导。
学习方法：许多学生已经初步掌握基本的学习方法，比如查字典、上网查找资料等，多渠道、多途径的学习方法让学生的知识面更广了，学习能力更强了。
，小学二年级语文第四册复习计划