习作三 练习续写
教学要求:
能读懂《在公共汽车上》,明白我突然流鼻血后,汽车上的人是怎样关心帮助我的。
结合习作要点提示,领会续写得要领
按照作业 提供的开头,展开丰富的想象。
录像导入 ,激发兴趣
播放录像,激发兴趣。
启发想象,练习说话。
刚才的录像只放了一个开头,接下来会怎么样呢?
顺势诱导,简介续写
同学们根据录像的开头展开合理的想象,给故事许多生动的情节,使故事显得前后连贯,内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。
学习例文,感知写法
揭示开头,想想说话。
阅读例文续写不分,思考:
这部分内容根文章的开头有没有关系?汽车上的人是怎样帮助我的?结果如何?
讨论小结。
再读例文,体会写法。
讨论,明确写法。
同桌互说,评议。
练习续写。
练习三
教学目的:
分辨前鼻韵母和后鼻韵母,能正确、流利的读绕口令。
认识部首,了解部首的演变过程及意义,并练习写。
练习按一定的顺序排列词语。
熟记成语。
第一课时
第一题
指名读题目。
引导学生进一步明确题目要求。
初读绕口令,找出其中带有前、后鼻韵母的字,并将这些字反复朗读,直到发音准确为止。
再读绕口令,找出自己觉得特别绕口的句子。
展开朗读竞赛。
第二题
审题,明确题目要求。
引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
引导学生写出几个属于这几个部首的字。
第三题
指名读题目,说说题目要求。
指导学生学习例句。
认识概念。
明确概念间的关系。
排列顺序。
归纳步骤:
一识概念,二找关系,三排顺序。
完成练习。
第二课时
第四题
审题,指名读题目。
教师谈话帮助学生弄清题目要求。
共同探讨改换“把”字和“被”字句的方法。
教师要让学生注意:在变换句子的时候,不要随便在句中添加词语。
改写后多读几遍,检查有没有错误,如果有,及时修改。
第五题
指名读题目要求。
让学生说说这项练习的要求是什么。
自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
自由读。
大声自由练读。
同座位用问答的形式练习背诵。
指名读。
集体练读。
集体背诵。
第三课时
第六题
课前准备:
准备几个学生熟悉的影视剧片断。
看图后回答:
书上的两个同学在干什么?
指名读教学要求,帮学生看清要求。
说说片断中的任务都作了什么,说了什么。
练习配音。
13 特殊的葬礼
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡,保护地球的意义。
第一课时
导入 新课
揭示课题。
释葬礼:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目,大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?
初读指导
自学课文。
1, 画出文中含绳子的词语,根据拼音读准字音。
2, 查字典,弄清下列词语的意思。
枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬
指导书写。
自读课文,给课文分段。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段,思考:
这一次特殊的葬礼在哪里?
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢?
这指什么?
哪几个自然段回答了这个问题?
竟然是什么意思?
不辞而别呢?
这雄伟的景观指什么?
为什么会不辞而别呢?
见到这样的情景 是指怎样的情景?
小结要点:
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?
总统举行这次葬礼的目的是什么?
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼?
为什么说这是一次特殊的葬礼?
为什么要为瀑布举行葬礼?
体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
他们会说些什么?
写话练习
板书设计 :
总统主持葬礼
为
雄伟壮观 流连忘返
瀑布 (用水 乱砍乱伐 水土流失)
奄奄一息 失望离去
号召 保护自然生态 爱护地球
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苏教版四年级第八册全册教案(上)