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小学生活化习作教学研究与实践,
⑶按计划教学，实验班采取教学改革。
⑷不增加课时和额外课业负担。
五、研究的步骤安排
第一阶段：准备阶段（20xx年11月～20xx年12月）
1．学习掌握有关理论，转变教学观念，树立做生活化的大作文教学观；
2．搜集有关文献资料，写出开题报告。
第二阶段：课题研究实验阶段（20xx年2月～20xx年7月）
1．按上述研究设计开展实验；
2．注意实验情况的积累和研究，认真记录实验情况，不断调整，总结经验。
第三阶段：课题研究总结阶段（20xx年10月）
1．搜集实验资料，并作统计分析；
2．撰写课题研究报告；
3．接受專家评价或行政验收。
六、研究成果形式：
论文：《小学生生活化作文教学研究与实践》
习作集：《小学生生活作文》
七、课题组成员及分工：
组长：王文芳
负责实验研究方案的制定、各项数据和成果的统计分析，并参与实验；
组员：黄俞、姚军、聂美芹
参与实验
八、主要参考
1．吴立岗 著：《小学作文教学论》，广西教育出版社，19xx年。
2．李杏保、陈仲梁著：《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社，2001.9。
3．袁浩、戴汝潜著：《从小学作文教学心理研究与实践》，山东教育出版社，19xx年9月。
4．姚竹青著：《姚竹青大语文教学法》，中国社会科学出版社，2001.4。
5．金加锦：《构建“生活作文”体系，提高学生综合素质》，《宁夏教育》，20xx年第2期。
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，小学生活化习作教学研究与实践
