《军神》教学设计之二

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　　—、学生视角
　　“军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到^答~`案。
　　课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。
　　二、教师思考
　　本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。
　　三、重点
　　1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。
　　2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。
　　四、设计特色
　　抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。
　　五、信息资料
　　1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
　　2、学生搜集有关刘伯承的故事。
　　六、教学课时　2课时。
　　七、教学要求
　　1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。
　　2、体会文中含义深刻的句子。
　　3、学习本课生字新词。
　　4、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
　　2、学习生字、新词。
　　教学流程

　　一、导入新课
　　请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。
　　二、快速阅读课文，了解课文内容
　　(在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。)
　　三、再读课文，理清文章条理

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）
　　二、讲授新课：
　　下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。
　　1、初读课文：
　　首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
　　2、细读课文：
　　下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。
　　3、精读课文：
　　小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？
　　师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。
　　4、学生交流，教师点拨
　　5、指名读，并进行评议。
　　6、质疑问难：还有什么不明白的问题？
　　7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？
　　（为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮助。）
　　三、总结，升华
　　读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。
　　四、布置作业：
　　1、摘录一首表达革命气节的诗。
　　2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 军神——（刘伯承）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　楷模
　　　　　　　　　　　　　　冷冷地问——口吃地说——惊呆了——慈祥的神情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顽强的意志
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