（三）学生浏览网站
1.继续了解不同地区、不同民族同龄人的生活，丰富学生的认识和情感。
2.学生在网上留言，抒发自己的情感。
（四）全课总结
师：同一片蓝天，同样的期盼，我们真诚地希望所有的儿童能共享美好的生活，也希望每个人都付出真爱与关怀，去创造和平、幸福的明天。
（五）课外作业：完成学习评价表
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〖反思〗
教学时将乐乐请出来当学习导游，是因为他是学生学习中的好伙伴，也是学生很熟悉的朋友。学生从了解自己的生活、感受自己的生活开始，体会到自己拥有快乐、幸福的童年，为下面了解贫苦儿童的生活及在战争背景下生活的儿童做好铺垫。同时，教师在这个环节明确地提出这节课的学习要求――“其他地区的儿童是怎样生活的？”课后我反思了一下，如果将教科书第82～83页的内容进行展示，并告诉学生，他们是我们的同龄人，他们和我们一样是生活在同一片蓝天下，并提出他们生活得怎样这一问题，教与学的思路会更清晰，目的将更明确。
课前学生分组从不同角度调查了同龄人的生活，他们采用不同方式去调查同班同学、同年级的同学、同社区的儿童、贫苦儿童、国外儿童的生活状况，在调查中产生了体验，激发了情感，生成了同情的情感。他们了解到的是自己用眼睛看到的，用头脑思考到的。通过同学间的交流，学生扩大了认识面，形成了对社会的认识和理解。但遗憾的是，在交流中，我的主导意识太强，只注意到让学生注意倾听，而没有组织学生对交流进行点评。
刚接触这一课题时，我感到无所适从。原因是这一课题太大，教师如何利用课程、开发课程、建设课程是教学过程中面临的一大难题。北师大版《品德与社会》教科书的文本比较简约，所起的作用仅仅是一种范例提示和引导，作为教师，要在尊重教材的基础上超越教材，开发课程资源。我通过不同的途径搜集到反映学生同龄人生活的图片、文字以及视频资料，制作成一个学习网站，和学生一起交流，大大地丰富了课程的内涵。专题学习网站在这节课中充分地发挥了作用，为学生提供了较大的选择信息的空间。浏览完了网站，学生在留言板上各抒己见，畅所欲言，把眼睛看到的、心里想的说出来。他们的话语虽然带着稚气，但却是发自内心的。因调查的角度不同，思考问题的方向不同，学生的留言侧重点也各不相同，以下是我摘录的学生留言。
生：春天是美好的，但伊拉克儿童的春天却是战乱。愿伊拉克儿童打开窗户时，看到的不再是战乱，而是幸福美好快乐的生活，是美好的春天。
生：同在一片蓝天下，同一个愿望，愿每一位同龄人幸福。
生：我想给联合国秘书长发一封电子邮件,由他来制止战争。
生：我们应该帮助贫困儿童。
生：我们生活在安定之中，我想劝爱斗的同学不要再斗了！
每一次学生活动后，我都要设计评价表格，从学生的学习态度、学习能力与方法、学习结果等方面进行自评、组评、家长评、老师评，这样做的目的就是想通过积累，形成对学生各方面发展的一个比较完整的评价，同时也希望通过评价来促进学生参与学习的积极性。
〖评析〗
在《同在蓝天下》这一课题的教学中，教师有意识地让学生通过学习，了解不同环境下生活着的同龄人，知道“他们和我们一样有着健康成长的需求”。刘老师在设计此节课的教学活动时，首先分析了本班学生的具体情况，制定了具体的教学策略。
1.让学生自愿组成小组，选择调查对象，了解被调查对象的生活、学习情况，搜集有关资料，并由小组长写成简单的调查报告，以此来论证自己的观点。
2.基于三年级学生阅历较浅、查找资料能力有限，刘老师为了达到预期的教学目标，充实教学的容量，又根据本班学生有良好的计算机操作、上网查询资料的能力，创设了网站，让学生从网站上了解到同一片蓝天下不同地区同龄人的不同生活、学习情况。学生在学习的过程中不仅获取了知识，拓展了视野，而且进一步获得了情感体验。
本节课学生的学习主动、积极，充分发挥了主体性，较好地体现了协作精神。课堂上表现出的学生调查、访谈、搜集资料、交流及计算机操作的能力，超出了教师的想像。在整个教学过程中，教师积极组织学生开展交流、评议活动，教学思路清晰、明确；在组织学生学习的过程中，积极创设问题情境，激发学生不断探究问题、解决问题。如果在教学过程中胆子能再大一点，让学生更多地参与评议，更多地开发和利用教学资源，课堂气氛就会更民主、更自由，教学的价值将会更大。课堂中展现出的学生的情感、态度、价值观的变化符合学生的心理特点和认知规律，是真实可信的，它体现出了课程改革带给师生焕然一新的面貌。
（评析人：福建省厦门市教育学院初教室品德与社会教研员 宋兆敏）
，同在蓝天下