【主题目标】
1.情感、态度、价值观。
通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2.能力目标。
通过学生运用观察、访问等各种办法搜集、整理关于交通法规、交通事故、交通标志的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
3.知识目标。
通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。
【本课教学目标】
1.情感、态度、价值观目标。
通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。
2.能力目标。
（1）通过学生运用观察、访问等各种办法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
（2）通过学生结合生活实际交流探讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.知识目标。
通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规、注意安全的现代交通意识。
【教学重点、难点】
1.通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义；教育学生珍爱生命，热爱生活。
2.通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
【教学用具】
课件：事故照片、录像、统计数字等。
【课时安排】 一课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：有这么一首儿歌，大家现在还能耳熟能详，同学们，你们还记得这首儿歌吗？
（出示歌谣）
大马路宽又宽，
警察叔叔站中间，
红灯亮了停一停，
绿灯亮了往前行。
（生开心地大声说歌谣）
师：“什么时候学的呀？”
生（自豪地）：小时候在幼儿园老师教的、小时候爸爸妈妈教的……
师：同学们，没想到你们对小时候学的歌谣仍然记忆犹新，今天老师在教你们说个拍手歌的歌谣，好不好？
生（兴奋地齐答）：好！
（出示歌谣，师生边拍手边朗诵）
你拍一，我拍一，过马路不要太着急。
你拍二，我拍二，骑车不要把人带。
你拍三，我拍三，走人行横道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做马路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全来学透。
你拍七，我拍七，开车不要耍脾气。
你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬。
你拍九，我拍九，施工场地绕道走。
你拍十，我拍十，安全习惯要保持。
师：同学们，你们的拍手歌说的真叫好，可是请你们想一想为什么在我们那么小的时候，家长和老师就要教我们这样的儿歌呢？
生（踊跃地发言）：注意交通安全、从小养成交通安全意识……
（点评：教师运用学生已有生活经验，结合学生年龄特点创设情境，激发学生学习兴趣，巧妙引入学习主题。）
二、教授新课
（一）观察违规图片，进行事例分析，培养学生遵守交通法规靠自觉的意识师：同学们，从小养成交通安全意识，长大了就更要遵守交通法规，现在就让我们一起来观察这样一张图片，看看你能发现了什么？
（师出示课件：一位成年男子横穿马路）
生1（惊呼）：有人横穿马路……
生2：太危险了……
师：你们从哪儿看出危险了？
生：车很多；车速很快；他还跑……
师：现在老师将画面定格在这里，请你设想后面可能会发生什么情况？
（学生踊跃发言表达自己的想法）
生1：我想这个横穿马路的叔叔可能要出事。
生2：我想这个横穿马路的叔叔也可能没事。
……
（师板书：出事故 无事故）
（师出示小组讨论要求，学生分小组讨论重点分析出事故或无事故的原因及条件）。
师：请同学们把你们组分析的出事故或无事故的原因及条件同大家进行交流，哪组同学先来分析呢？
小组1：我们组认为肯定出事故，因为有可能车速快没刹住车，这个叔叔横穿马路就会失去性命。
小组2：我们组也认为肯定出事故，因为就算这个叔叔横穿马路没出事，可是在他横穿马路的过程中会由于各种原因造成了他人的交通事故。
小组3：我们组也认为肯定出事故，因为在司机疲劳驾驶的情况下，容易出现交通事故。
小组4：我们组也认为肯定出事故，在司机酒后驾车的情况下容易出现交通事故；机械突然失灵；司机在和别人说话，精神不集中；突然看到他忙中出错，尤其是新手有可能在慌乱中将刹车踩成油门……）
（师板书：没刹住车 疲劳驾驶 精神不集中 忙中出错 机械突然失灵）
小组5：老师，我们组认为有可能不会出事故！因为如果这个叔叔在横穿马路时侥幸穿过马路他就不会出事故，在生活中就有这样的事例，很万幸，躲避车辆快跑过去！
（点评：此时课堂异常活跃，教师教学方法有新意，通过一个小话题引导学生对一个社会大问题的深入思考，使学生在积极参与的同时，也在学会用不同角度思考、探讨问题，掀起了课堂教学的^***）
（师板书：万幸 侥幸 快跑过去）
师：同学们，让我们做个换位思考，假如你是照片中的他，你会这么做吗？无论是出事故的原因、还是无事故的原因中，有多少条件是你能控制的？
生（齐呼）：都不能控制！
师：那么，我们在马路上唯一能控制自己的是什么？
生（激动地）：控制自己的行为，应该自觉遵守交通法规！
师（肯定地）：我们唯一能控制的就是我自己的行为，遵守交通法规靠自觉。
（师板书：遵守交通法规靠自觉）
（二）通过学生结合生活实际，感悟自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义
师：交通事故猛于虎，之所以要自觉遵守交通法规，是因为一旦发生交通事故，后果不堪设想，可见注意交通安全对我们小学生有多么的重要。让我们看看发生在我们身边的事情吧！谈谈你们的想法？
（师播放视频1：交通事故、近年交通事故数据）
生1：“太可怕了！”
生2：“我想说一定要自觉遵守交通法规，否则后果不堪设想！”
生3：“真没想到一年要因交通事故死亡那么多人！”
生4：“真没想到交通事故会给国家带来那么大的损失！”
生5：“真不敢把这些事联想到自己身上！”
生6：“我一定要告诉我身边的人要自觉遵守交通法规！”
……
（点评：教学中学生通过直观、生动、形象的视频，不仅带给学生的是发自内心的震撼，更能引导学生感悟到交通法规对于社会生活的重要意义。）
（师又及时出示自己搜集的图片：1.紧邻学校的闹市口发生的道路交通事故；2.现在闹市区路口仍有人不走人行通道）
师：同学们，面对频频敲响的警钟，面对如此痛苦的回忆，在今天还有人不自觉遵守交通法规吗？在我们的生活中，请把你们观察到的不自觉遵守交通法规的事例介绍给大家。
生：有时候我的妈妈早上上班为了不迟到赶时间，不等人行道旁的绿灯亮就闯红灯过马路。
（学生大量列举在社会生活中调查发现的各种不遵守交通法规的案例。）
师：同学们，交通事故猛于虎，在它的面前，不论男女老少，也不论贵贱尊卑，只要出行便有遭遇交通事故的可能。二战时美国的著名将军巴顿、英国前王妃戴安娜、著名影星牛振华等等。他们用悲剧的形式给自己的生命画了休止符，给自己、家人和社会带来了无法挽回的损失。
（师出示牛振华醉酒驾车死亡的图片）
（点评：教师深入学生生活，结合生活实际引导学生感悟珍爱生命的意义，进一步培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。）
师（播放视频2：交通事故与社会生活）
师（声情并茂地）：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生。当面对孩子的哭喊、亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦，给生者留下的是无法抹去的阴影。生命是美丽的，对于每个人只有一次；要共同珍爱生命，树立现代交通意识。此时此刻，同学们又有什么感受和想法？
生1：交通事故猛于虎！
生2：我要提醒我的家人遵守交通法规！
生3：它给自己和家人带来不幸！
生4：老师我想说录像可以重放，但生命不可以重来！
（师板书：珍爱生命 安全意识）
（点评：由于教师又一次出示了一段富有感染力的视频，也引来了一段精彩的学生发言，特别是这句“录像可以重放，但生命不可以重来！”的话语，这是学生在全国评优课现场展示这节课时一位男同学上课时有感而发的，令所有教师感动不已，这句话久久印在我的心里，我想正是周老师在课堂教学中强调引导学生自悟与启发的统一，使得学生能够自悟自得珍爱生命的重要意义，使得学生的品德教育达到了“润物细无声”的效果，具有实效性。）
三、总结
（师再次出示课件：一位成年男子横穿马路）
师：同学们，让我们回到最初的图片，再次面对那一幕。此情此景，你和他应该如何选择？
生：自觉遵守交通法规。
生：请他走过街天桥！
师：同学们，正像我们前些天讨论的主题──马路不是游戏场，只要我们大家具有现代交通意识，都自觉遵守交通法规，交通事故的恶果就不会出现，让我们珍爱生命，热爱生活。
四、板书设计
遵守交通法规靠自觉
出事故 无事故
没刹住车 万幸
疲劳驾驶 侥幸 珍爱生命
精神不集中 快跑过去 安全意识
忙中出错
机械突然失灵
，《马路不是游戏场──遵守交通法规靠自觉》教学实录