我能这样做吗
学生在遇到不同意见时，敢于坚持正确的意见，同时又能善于接受别人合理的建议，培养学生的自信心。
活动准备：
在黑板上画“自信桥”。
活动过程：
（一）飞越自信桥
1．老师在黑板上板画一座漂亮的石拱桥，并标上“自信桥”三个大字。上面标明这座桥要走多少步以及走每一步的位置。抽两组学生分别回答下列问题，看哪组回答得好，能最先走完自信桥的全桥。
问题设计举例：
(1)有人欺负同学，同学请你一起去教训他，你会答应他吗？
(2)考查时，同桌问你思考题怎么做，你会告诉他吗？
(3)你是一名班干部，好朋友打架了，他叫你不要记录他的名字，你会怎么做？
(4)好朋友打破了教室玻璃，请求你不要告诉老师。你会告诉老师吗？
(5)你跟妈妈说今天中午回家会读课外书,可小弟弟叫你和他一起玩跳棋,你会答应他吗?
2．教师根据学生回答问题时的具体情况，启发学生设身处地地想一想：如果记录名字或告诉老师，好朋友会怎么想，怎么说，他还会和你交朋友吗？但如果不那么做，自己不是成了不诚实的孩子了？在碰到这样两难的问题时，你们是怎样坚定自己的选择的？
出示教科书第9．页主题文字：遇到事情我们要仔细想一想：什么是对，什么是错；什么我们应该做，什么我们不应该做。
小结：小朋友们学会了一些处理事情的方法，就有了更多解决问题的信心，以后就能自己判断并解决一些事情了，老师真为你们感到高兴！
（二）日记小课堂
1．学生自读教科书第10．页所载的日记,思考并讨论：读了这篇日记，你想到了什么呢。
2．教师随机总结一些解决矛盾的方法。
(1)正确的事要坚持做。
(2)错误的事再小也不能做。
(3)相信自己，拿不定主意时可以听听父母、老师、朋友的意见。
（三）生活剧场：假如我是他（她）
1．教师请学生现场表演教科书第1．1．页叙述的事例，让学生想想说说，这种事情在自己的身上发生过吗。
2．引导学生思考、交流：假如我是他(她)，遇到这样的情况，自己会怎么做。
3．讨论：怎样做是对的，怎样做不对，为什么，引出古话：“勿以恶小而为之”，引导学生理解这句话的意思。
（四）捉“害虫”
1．引导学生思考：在你的脑子里，有没有明知不对又很想去做的事。通过学习，你明白该怎么做了吗。
2．教师过渡：这些不好的想法就像一条条“害虫”，让我们养成一些坏行为、坏习惯，影响我们的进步。今天，我们就把它们都捉掉。
3．学生将自己发现的一些不良思想写在纸上，在上面标上“×”，可以放在做好的“除害箱”里，也可以放在身边，以便提醒自己要牢记“勿以恶小而为之”。