2、反思教材选择。新课程以目标统领教学使我们有更大的自由度来选择教材进行教学，我们选择的教材，必须是使学生能够完成的，是学校的教学条件能够达到的，是教学体系所允许的。这一点，相信我们大家都能够理解。在选择了“信任背摔”这个拓展游戏完成社会适应的教学目标时，老师才发现，学校竟然没有可以进行这项游戏的合适的设施。这就是教材选择的问题，这个问题我们可以反思到教学准备的不足。
3、反思教师的教。教师的教学，有很多要进行反思的地方，比如，采用的教学方法，教师的教学能力与水平，教师对课堂的引导与组织，教师对课堂是件的处理，教学过程的控制与把握，教学对器木才的准备和对教学场地的利用，这些都是值得我们进行反思的内容，这些内容，是教师课堂能力的集中展现，同时也是教师在反思中提高的重点内容。我们有些老师写的教学反思，往往写的就是这方面的内容。我在教学排球上手传球一课，在诱导练习中，让学生进行了向外转手腕的练习，用以让学生体会在传球动作中手腕的用力方法，学生在诱导练习过程中基本按照我的要求完成了联系任务，在进行了一些必要的学习和练习之后，我让学生做抛起将球传给对方的练习中，发现学生的抖动手腕时，外旋动作过大，球不能向正确的方向传出去。课后反思中，我意识到是诱导练习的时候只强调了手腕的外旋，而没有注意幅度和力度，造成了后继学习出现了问题。这就是我对自己教学方法的反思。后来的教学中，陆续意识到传球的方向不一样，手腕的动作方法也不同，向前传球、向上传球，向后传球，手腕都有不同的动作方法，在反思后，我及时组织学生，并演示了向不同方向的传球，帮助学生理解在不同情况下手腕动作的差异，纠正了向前传球手腕外旋的幅度和力度，使学生很好的掌握了这一技术动作。
4、反思学生的学。学生的学习效果，由很多因素构成，单从学生的角度来讲，主要是学生的学习能力和学习心理状态，把握学生的心理可以使我们更有效的发挥教师的主导作用，认识学生的学习能力，可以使我们合理设计教学的目标和教学内容，同时，注意到学生素质发展的敏感期，使学生的身体素质得到有效的发展。
5、反思教学评价。这些教学评价，可以来自自己，可以来自学生，也可以来自同行和專家，教学评价的“三评”法，也是课程标准所引导和提倡的。教学评价就是教学反馈的一种，对教学评价进行反思，就是对评价进行思考加工的过程，一般在教学评价中，都会对课堂教学给出正反两方面的教学指导和建议，教师一方面要好好思索，消化这些指导和建议，另一方面，也要敢对这些评价进行求证和质疑，我们进行教学反思，也要去粗求精，去伪存真，对存在的现象进行反思，有利于对现有现象的思考和把握，有助于迅速提高自己反思的深刻性。我刚参加工作教学前滚翻两腿交叉转体180度的时候，有教师看到我教学时是蹲转地时候，提出转体应该在转的过程中站立起来，自己没有进行求证，就按这位教师的建议来做。后来上课完毕，又有老师提出，应该是蹲转，我才想到要去求证，通过反思，明白了这是技巧组合动作中的一个，转体后还有一个后滚翻，转体是为后滚翻作准备。进一步反思，技巧动作完成后，都要起立示意，那么，没有接后滚翻的情况下该如何起立呢。应该是转体后，完成整个动作再起立。
6、反思得与失。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；教与学的诸多误区有无突破；启发是否得当；练习是否到位等等。从反思的角度来讲，在教学活动中，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，例如：与其他学科的教学不同，体育课非常强调分组教学，由于各个小组的身体状况、体能、个人爱好、能力尽不相同，个体差异明显，如果忽视了这些差异就会出现一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生则“吃不了”的现象，那么对它们就可以进行梳理，并对其作深刻的探究、剖析与反思。教学中的疏漏和失误是我们反思的内容和对象，教学中的教学机智和教学创新同样是我们反思的内容，创造和创新都是从实践中得来的，决不是凭空想象得来的，牛顿的苹果、富兰克林的风筝都是实践的结果。教学中，随着师生思维的发展，往往会因为一些偶发是件而产生瞬间灵感，这些灵感常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。我常常惊异于学生无穷的创造性，他们的创新随时随地都有可能会闪烁，教师应该善于观察和理解学生的创新行为，充分肯定学生的独特见解，学生创造出的好的方法、好的思路往往更适合学生的发展、更适合学生的活动，采用学生的方法，对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的创造也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽我们的教学思路。在教学中，我观察到一年级的两个学生面对面坐在地上，两脚相对，把球在两腿形成的区域中往返滚动，这样简单的动作竟然使学生乐此不疲。在教学中我还发现，学生把排球在乒乓球台上进行台式排球的活动。这些都是学生的创新与创造，给我们提供了丰富的教学内容。
教学反思有些老师可能会提出写起来是不是会很难写，那么该如何写好自己的教学反思，这是今天我要谈的第四个问题。
其实，我想大家不用担心，写教学反思和写作文一样，关键是有自己的亲身体验，凡是自己亲身经历过的事情，往往会感触很深，就能够很顺利的写出来，我认为写好一篇教学可以从教学实践和教学理论两方面考虑，简单的说就是理论指导实践、实践出真知。
1、结合教育理论和教学指导资料。我们写教学反思，首先要以《体育（与健康）课程标准》为指导，课程标准是体育教学的纲领性文件，教学计划的制定，教学目标的设定，教学内容的选择，教学理念的体现和教学活动的开展，都是以课程标准为指导展开的，把握好课程标准，就把握了体育教学的方向，教学反思才能够不发生偏移。所以写教学反思首先要联系课程标准。其次
善于发现反思内容
1、从怀疑处反思。
对教学中发生的诸多是件能予以关注，从怀疑处寻求问题,并把他们作为自己的教学研究对象，如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度思考。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。
2、从转换立场处反思。
一个教学细节，从教师、学生的角度来看也会不同，那么，从学生的不同层次来看也是如此。环境、场地的变化影响了人们的认知，每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性
3、从转换知识系统、学科领域处反思。
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的^答~`案。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长、学会教学
五、写教学反思的注意点
1、注意反思的“落脚点”。
教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的目标与方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系统化”。
体育教师的教学直接置身于现实的动态的教学情境中，能够即时观察教学活动以及相关现象，在教与学的互动过程中，不断地及时发现问题，解决问题，并能够依据自己丰富的工作经验自觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断,所以在一堂课中一个教学细节都有可能是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
，小学体育如何写教学反思