教学目标：
1.情感与态度：渗透敬老的情感，引起学生对传统文化的关注。
2.知识与技能：让学生简要了解重阳节的习俗，知道寿星形象的寓意，领会夸张、象征的表现手法。使学生能抓住特点描绘寿星，提高造型表现能力。
3.过程与方法：培养学生的观察和比较能力。
教学重点：
让学生理解并抓住寿星的造型特点，合理组织线条，大胆进行表现。
教学难点：
激发学生的表现欲望，让学生画出特征鲜明、造型生动的寿星图。
教学过程：
教学
环节
教学活动
设计意图
文化渗透，激发兴趣
1、同学们，你们知道九月九日是我国的什么传统节日吗？
2、重阳节历史悠久，你知道重阳节有什么活动吗？配合课件简要介绍重阳节。
3、当爷爷奶奶过节的时候，你会说什么来表示祝贺呢？今天我们就来创作一件作品，表达对爷爷奶奶的祝愿好吗？
4、这是民间的一幅年画，画中的神仙是中国神话中的寿命之神，名叫寿星，也叫南极仙翁。今天我就就来画寿星。
设计意图：让学生简要了解重阳节的习俗，激发学习兴趣，为后面的教学进行铺垫。
观察尝试，把握特点
1、寿星的长相有什么特点呢？
2、教师一边描述寿星的特点，一边范画寿星头。
3、怎样画出寿星的长相特点？用什么样的线条来画寿星的胡子？请同学们带着问题来试一试。尝试训练：请在小纸片上快速地画出寿星的头，看看谁能找到解决问题的办法。倒计时2分钟。
4、尝试反馈与小结：画寿星一定要抓住寿星的特点，并大胆夸张。
设计意图：让学生通过观察和尝试，了解寿星的长相特点，领会夸张的表现手法。
观察比较，解决困难
1、在这张福禄寿三星图中，谁的身材最矮？寿星的头占了整个身子的多长呢？可见寿星的身材有什么特点呢？
2、比较?寿星图 ?帝王图 寿星和古代帝王的衣服款式有什么相同的地方？观察一下袖子的款式？
3、那么我们该怎么来画寿星的衣服呢？教师一边描述一边示范。
4、看看这些寿星手中拿的都是什么？为什么寿星手中拿着的是寿桃和手杖，而不是金银财宝或其它东西呢？
5、提示色彩：这两张寿星图，你更喜欢哪张？
设计意图：让学生通过观察比较展开思考，认识寿星的身材特点，解决表现的困难。
把握要点，大胆表现
1、提示构图：寿星图适合采用横构图还是竖构图？这两幅寿星图，哪一幅的构图更合适？
2、作业要求：请你抓住寿星的造型和色彩特点，画一幅寿星图表达对老人的敬意。
3、学生作业，教师巡视指导。
4、在学生作业的同时，自动播放若干优秀的学生作业。
设计意图：
通过行间巡视，帮助学生克服困难，鼓励学生大胆表现。
评价交流，拓展升华
1、收集作业，进行展示。
2、引导学生展开评价：哪一幅寿星图的造型最生动？你想给哪幅寿星图提提建议？哪幅寿星图修改一下会更好？送寿星图给爷爷奶奶的时候，你准备说什么表达你的心意？
3、教师补充评价与小结。
4、在寿星图中还有一些形象象征长寿，例如鹿、仙鹤。寿星图通过象征的手法，表达着健康长寿的寓意。在传统文化中还有许多寓意“寿”的图形，比如龟、松树、麻姑。这些形象为什么会象征“寿”呢？除了这些形象以外，还有什么形象象征“寿”呢？请同学们课后通过网络、书籍查阅。
设计意图：
充分开展评价，让学生进一步掌握表现要点。
渗透寿文化。
升华情感，将学习活动与生活联系起来。
板书设计：
情系重阳 示范区 作业展示区
——画寿星
抓住特点，大胆夸张
象征手法，表达寓意
《现代汉语词典》
夸张：指文艺创作中突出描写对象某些特点的手法。（名）
寓意：寄托或隐含的意思。（名）
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。（动）用来象征某种特别意义的具体事物。（名）
，《画寿星》教学设计