《校园文化建设向纵深推进的研究与实践》

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严峻的现实使我们明确劳动教育不是单纯地让学生参与劳动的问题，而是德育的一个载体，我们将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，为学生今后从事社会劳动和参予激烈竞争打下基础。
(1)实施一天两扫制度：每天上、下午安排20分钟清扫课，从室内到室外，每个地方落实到班级，天天保洁，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。
(2)落实花木领养制度：校园中的花草树木，由学生领养，一人一岗，并挂牌公示。由学生负责花木的浇灌、锄草，学校花木小组定期检查打分，从而增强学生绿化保护意识和劳动责任感。
(3)建立值周班文明岗制度：每班一周轮流负责全校总值日工作，进行记录，以点带面，督促全校卫生习惯的养成。
(4)实行家庭劳动岗位制度：引导学生自觉自主地参予必要的家务劳动，如洗衣服、叠被子、炒菜、洗涤碗筷、擦桌、扫地等家务，协助家长做一些力所能及的家务劳动，以培养学生独立生活能力。
(5)健全社区义务劳动制度：学校要求学生每月一次到所住社区参加社会服
务活动，并由社区居委员记载学生服务内容，反馈到学校，作为期末评比优秀社区服务者的指标。周末假日，学生活跃在敬老院、幼儿园、车站、街道……，照顾孤寡老人、清除不法张贴和广告、净化街道面貌、设摊免费打气、递供凉
茶……社会实践活动唤起学生助人为乐的美好愿望和用自己的劳动为他人带来方便的美好道德品质。
(6)建立劳动实践基地：校园内开辟了劳动实践田，命名为“绿洲农技苑”，并“分田到班”，学习种瓜、栽豆，体会种植的苦辛，同时又充分利用本镇工农业发展的优势，选择镇农科场、镇工业小区作为实践基地，让学生置身于经济建设的最前沿，使学生对劳动有更感性、更深刻的认识。
措施的落实，在校内形成一种热爱生活、热爱劳动的文化风尚，并将良好的校内文化风尚播向社会，起到“校内小文化”与“校外大文化”积极互动作用。
4、校内外一体化，提高文艺素养：
校园文化是社会文化现象的反映，也必然受到整个社会文化思潮的影响。特别是在大众文化媒体日趋多元交汇的情况下，如广播、^电.影、电视、网络、报刊、流行音乐等文化传播渠道繁多，社会文化的种种思潮总是通过这些渠道反映到青少年的思想文化意识中来。缺乏审美判断和选择能力的学生很容易与大量的娱乐性强、刺激性的通俗文化交上朋友，一个时期以来，我校中高年级
的一些学生的厌学情绪、迷恋现代手段的各种游戏及流行音乐的倾向，足以说明社会消极文化对学生带来的影响。
丰富学生校内外的文化生活，让健康、高雅的文化气息感染学生，是开放性校园文化建设不可或缺的一个方面。
(1) 校园音响：学校斥资5万元建立校园音响系统，用经典名曲代替上下课铃声，让精品艺术、高雅艺术走进了课堂、校园。
(2)电视窗口：全校26个班级，每班均安装彩色电视机，可接收10余家电视节目，还自办校“绿洲电视台”。学生每天中午能在教室收看新闻节目，学校电视台剪辑的：“神洲风采”、“现代科技”、“东方之子”及自办的“校园新闻”、 “校
园艺苑”等栏目，以丰富校园文化生活，陶冶学生情操。
(3)读书活动：学校历来重视精神食粮的投入，狠抓图书馆建设，学校已有图书42095册，专用书库128.64㎡，借书室160.7㎡，阅览座位90个，各类杂志270多种。对各年级学生都有不同的阅读要求，并开展经常性的导读活动，形成农郁的读书氛围。学校还与退休教师协会和南一居委会联系，在校外创办了一个为学生服务的图书室，《校园文化建设向纵深推进的研究与实践》