——“让教师成功、让学生成才”。既是“以人为本”的出发点也是归宿。我认为应建立激励机制，少惩罚，多鼓励。还应注重运用多元智能理论，重新审视我们的教师和学生，引导他们找到适合于自己发展的道路。至于如何具体管理让教师成功，让学生成才，一是我经验不足能力不够；二是不同校长有不同的方法。在这里我就不再阐述。
——“科学、民主、学习”。这个管理理念是办学理念在教育教学管理的具体反映。我们的管理口号是：“人人都是管理者！”“人人有事做，事事有人做。”
“科学、民主、学习”的管理思想看起来很大。我们对它进行了细化，让我们的教师对它有一个共同的认识。
科学的必然是规范有序的；科学的必然是经得起时间和实践检验的；科学的必然是高效率的；科学的也必然是和谐的。……在这一理念指导下如我们要求每一位教师建构适合自己的课堂教学模式，要求从理论和操作两个层面进行阐述，评价的标准：教学模式是否科学。通过这一具体管理，很多年轻教师在课堂教学上站稳了脚。
民主是大家商量着办事（是思想上的民主不是形式上的民主）群策群力；民主需要集中；民主不是我行我素。……在这理念指导下我们在实际管理过程中注重发挥工会的作用，让教师气顺；对教师的考评包括自评、教研组评、教师代表评、学生评。这些具体管理措施是在理念的指导下不断开发出来的。
学习是人生永恒的主题，是教师成功学生成才的必经之路。首先是向自己学习，只有肯定自己才能完善自己超越自己；其次向同行学习；第三向书本学习。在这一理念的指导下，制度上我们要求每位教师一期读一本文学或教育名著，举办个人理论讲座，写一篇论文，更提倡写“叙事性研究文章”；注重外出学习，同时注重校本教研学习。完善远程教育资源学习运用制度，同时把这些学习与日常工作结合起来，让教师觉得有序而且成为他们自身的需要。等等。
科学是花朵，民主是土壤，学习是水分是阳光是空气。
教育以育人为根本目的，可以通过教书育人、管理育人、环境育人、服务育人。作为校长管理育人是天职。而管理，我始终相信：办学理念决定办学思路，办学思路决定办学出路，办学出路决定学校命运！提炼办学理念，提高管理水平，是我们校长应首先思考的问题。