古希腊哲学家亚里士多德说过:优秀是一种习惯。一个人除了脾气因天性有所不同，其他都是后天教育和家庭影响的结果，其一言一行都是日积月累养成的习惯。作为学校教育，我想这才是教育的根本和原点。从小培养学生的各种习惯，让他们习惯地学习，习惯地思考，习惯地做事，习惯地与人交往。真正的践行我校的理念：习惯奠基明天的幸福。
学校的教育关键是教师，当教师的垂范变成一种习惯的时候，学生将养成变成一种现实。为此，我们从“倡导锻炼的习惯，促使学习的习惯，改进教学的习惯”三方面加强培养。
倡导锻炼的习惯
当下时尚的流行一句话：每天锻炼一小时，快乐工作三十年，幸福生活一辈子。教师在人们的心中是智慧品德的完美化身，太多的颂扬一方面反映了人们对教师职业的崇敬，另一方面也在无形之中给教师施加了太多的压力。这种压力长期积累下来，极容易导致身心的疾病，腰、颈椎，高低血压一一呈现出来，心理上的枯竭、烦躁、易怒、紧张、抑郁、多疑表现无疑。彻底的把他们从亚健康的状态解放出来，才是我们对教师的真正关心，给他们最好的礼物。
1.加强锻炼,调适生活节律。
有规律、有节奏的生活,利于教师的心理健康;加强锻炼,有益于身体健康。教师要维护自身的心理健康,就要根据四时气候之变化安排生活作息,"饮食有节,起居有常",才能使人"心安而不惧",春时"以使志生",夏时"使志无怒",秋时'使志安宁",冬时"使志若伏若匿"。按照生物钟或生活节律妥善安排生活,合理组织教学,讲究工作方法,选择最佳工作心境,使工作、学习、生活紧张而有秩序,规律而有节奏。并且,在工作、生活中心情要舒畅,保持一种平常心,不急不躁,按照预定计划循序渐进。特别要注意用脑避免过度疲劳,一定时间后要有短暂的休息,使之动静结合、劳逸相间,让大脑的工作、休息符合生理规律。我们在一学期开始就坚持每天早上练习太极拳，中午课间操和学生一切跑步，每周三下午和学生一起参加主题活动。老教师李继雷由衷的说：这一学期经过适时的锻炼，工作的精力更充沛了。
2.正视自己,调节自我意识。
自我意识是指人对自己和自己周围关系的一种认识,是影响心理健康的重要心理因素。人对自我的认识能自觉地调节心理需求和相应的行为,符合客观实际的自我意识,有利于个体心理保持正常状态,增进心理健康;反之,则会引起心理和行为失常。某个教师有一段时间经常在办公的时候发怔，时不时的说我想杀人，这是很可怕。原因很简单，学生太叛逆管不住。这是教师心理不健康的表现，甚至发展到畸形的变态。我们有意识的安排李新和老师做了《教师心理压力的自我缓解》专题讲座，并组织教师进行讨论，使其认识到要维护自身的心理健康,必须实事求是地正确认识、了解自我,客观评价自我,正确认识社会和人生;承认、接受现实的自我,根据社会和时代需要,塑造出理想的自我,完善个性,有效地控制自我的心理和行为。
促使学习的习惯
人的思想是一把伞，打开才有用。我们所做的是打开教师学习这把伞。教师在许多时候是可学习或不可学习的状态，完全安上级的要求被动的抄袭，机械的做笔记，没有一点思想。我们有针对的提出“所有的教师应该变可学习为要学习，要学习为能学习”三步战略方针。
1、周交流
每周的读书交流雷打不动，一般安排在例会前，每次一个教师谈读书的体会，其他教师谈感受。本学期我们共读了《为了自由呼吸的教育》。我谈到时说读此书是心灵的沟通，思想的交融，对李希贵的科学、民主的风范有了更进一步的理解。赵超英对“让每一个人都感到自己重要”谈了自己的理解；教育从平等开始，没有比抓小偷更重要的事，那就是用情感改变孩子的心灵。张老师在这一点感触很深。刘翠平大爱无声，教育有痕认识深刻；回归教育才是真正的教育，那就是一腔真爱，一份宽容而已。十多次的交流，十多人的见解，十多次的感受，十多次心灵激荡，得到了分享学习的快乐，有效的促进教师成长。
2、月感悟
每月每位教师一次教学感悟。九月进行了“我为创建教育强市做什么”主题，畅所欲言作为一名基层的教师所应该做的，干好本职工作，创新课改就是最大的行动。十月份组织了“课改中的我”，回顾了课改六年自己做了什么。十一月讨论了“教师职业道德规范”，结合今年春季的“我的教学回头看”，真切的体会教学中“爱与责任”的重要意义。
3、期论坛
开学初，我们就规定每一位教师每一学期做一次论坛。九月份围绕着弘扬民族精神月主题，我做了《奥运会留给了我们什么》，精神的、物质的，更多的是民族的自豪感；李春花做《我们的节日》，让我们有一次领略只有民族的，才是世界的；任慧娟做的《那一刻，我们永远难忘》，汶川地震为我们又一次敲响防患于未然的警钟。十月李新合老师《教师心理压力的自我缓解》是最现实的；李继雷《安全前行》用生动的事例讲述了安全重于泰山的道理。十一月葛志飞《小学生的文明礼仪》，乔安军《学习习惯的养成》。可以说教师的每一次讲座都是他们能学习的结晶。
改进教学的习惯
走进我们的教学楼，赫然写着这样一句话：一个微笑带给学生春天的温暖，一句鼓励带给学生秋天的收获。培养教师微笑的教态，提倡鼓励的教风，成就创新的课堂。
1、微笑的教态
微笑是教育的语言，它作为教师在教育教学中的重要体态语，具有极大的暗示性和感召作用。教师的微笑是走入学生内心世界的“通行证”,更是打开学生情感之门的捷径。它就像一缕缕温暖如春的阳光，一滴滴晶莹剔透的甘露催开了无数人才蓓蕾的花朵。对学生来说,教育者的微笑具有魔幻的效力。在全面实施素质教育，培养跨世纪人才的今天，更需要教师把这温馨的阳光撒向每一个学生。
2、鼓励的教风
托尔斯泰曾就此形象地说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”多年的实践结果也让我体会到，这是一种体现“人本精神”的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣和培养其创新精神，少批评，多肯定，培养其学习的兴趣与激情；多当众表扬，满足其自我实现的心理需求；鼓励其开动脑筋主动思考问题，培养创新能力。这些鼓励方式的实行，在教学实践中取得了较好的效果。
3、创新的课堂
六年课改，我们大胆课堂的创新，构建了变“我告诉你”为“我来帮你，自己探究”的“生本课堂”。即“四步十六字”的教学模式：自主预习——课堂质疑——探究解疑——巩固拓展。六年级某学生敢于向教材质疑，提出“草草”吃饭应为“早早”吃饭。一个问题，更是一个发现；给学生留下一个空间，更多的是给学生留下了自主；让学生的学习能力、思想观念在思考中达到发展，在探究中得到提高。