三、妙用“激励评价”，搭建发展平台。
新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。” 在作业评价中采取激励评价机制，能充分调动学生的作业兴趣，促进学生不断发展。我校教师以激励评价为主导，进行了大胆尝试：
1、巧用符号，树立信心。
鉴于小学生的年龄和心理特点，他们每翻开自己的作业本，总希望看到的是鲜艳的红“√”，而不是刺眼的红“×”。如果作业本上红“×”满目，总有点让他们难为情，以至产生消极态度，甚至丧失学习信心。为此，学校规定：教师在批改作业中，严禁使用红“×”，可在错误处用上一些小符号，提醒学生，待学生更正后，再给红“√”。如：学生出现了错字或别字，教师用圆圈标明，告诉学生赶快更正；粗心是学生作业的通病，他们常常会丢三落四，教师批改时，在遗漏处打上一个小问号，通知学生及时补救。其实，符号多种多样，教师可以和学生共同选择，只要能达成共识、达到目的即可。
2、巧用等第，善待差异。
“世界上没有完全相同的两片树叶”。同样，世界上也没有完全相同的两个人。教学中，提倡因材施教，作业批改，也要因人而宜。教师应以发展的眼光，多角度看待每位学生，确定不同的评价标准，巧妙运用等第评价。如对作业进步生的评价，不管他们是作业正确率提高，还是作业书写端正，或者是页面干净，只要有一点进步，就抓住他们的“闪光点”，给予“A☆”作为鼓励，多一点进步，再加一个“☆”，有几点进步就加几个“☆”。这样，有利于帮助他们树立信心，激发兴趣，不断进取，从而逐步真正达到A级的作业质量。对于低年级学生来说，老师将他们的奖励直接置于作业封面上，学生则优上加优，越学越乐。
3、巧用评语，沟通互动。
评语是作业批阅的一种方式，将简洁、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性的评语引入作业的批改中，便于学生更清楚地了解自己的优缺点，加强师生间的交流互动，调动学生的学习积极性，使他们从作业中体会到快乐，中肯恰当的评语指出作业的不足，学生也乐于接受。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”，“书写认真，但格式正确吗？ “搬开你前进的绊脚石————粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”。类似这样能保护学生自信，又能纠正其不良倾向的作业批改方式，学生怎么会不喜欢？
作文的评语当然更讲究。情真意切的语言、娓娓叙谈的赞扬、鼓励和希望、商讨式的氛围，使学生获得正面的激励、体验成功的快乐，使师生间感情交流融洽，能有效地激发了学生的学习兴趣和进取心。
下面和大家分享我校赵老师在学生习作中的几则点评：眉批————A、用上具体数据来描写豆芽的生长情况，真清楚；B、一份耕耘，一分收获，你能带着快乐的心情享受自己劳动的果实了；C、孩子的天真无邪，让老师羡慕极了。总评————A、在你的笔下，夏日的云朵真是变幻莫测，它们似乎成了孩子们的玩伴，正和爱它们的孩子一起嬉戏玩耍呢。准确的用词，形象的比喻，可见你对夏云的观察是如此细致，字里行间中无不透露出对夏云的喜爱之情。用你的慧眼去发现更多美好的事物吧！B、习作以观察日记的形式记录了绿豆发芽的过程。观察细致，既有生动、形象的比喻，又有准确、具体的数据，若没有仔细的观察，是不可能做到这些的。最后一则日记写了享受自己劳动成果的感受，非常真实。要提醒你的是个别词句表达不够准确，在以后的习作中要注意推敲，还要正确区分“已”和“己”两个字的不同哟！
4、巧用奖励，收获成功。
有的学生可能在小学阶段没有得到过一张奖状，在我们学校，学生都有机会得到它，人人都是成功者。每学期，学校都会举行两次作业专项评比，为作业规范的学生和班级量身设立奖项，快乐全优奖（优秀作业）、快乐奋进奖（作业进步大）、快乐金书奖（书写整洁）、快乐金星奖（正确率高）、快乐金页奖（爱惜作业本）等等，现在，很多同学家里、教室的荣誉栏中都能见到各种各样的奖状，学生在激励中收获快乐。六年二班的杨毅同学在他的获奖感言中写到：“在这次发奖会上，我得了快乐金页奖，它虽然没有快乐金星奖那么优秀，但对我来说却是最美好的一种奖励，它告诉我从小就要养成爱惜东西的好习惯，为节约型社会做贡献。”
总之，教学常规管理是一个不断发展和优化的过程。一旦教与学的具体情况发生了变化，常规管理的形式和内容就必须随之变化。常规的管理和执行也是因人而异，因情有别的。尽管我们在作业管理中进行了很多的探索，取得了一定的成绩，但是我们还有许多问题和困惑：作为农民工子女定点学校，我校生源素质不高，家长有辅导能力的很少，学生的学习全靠老师在学校下功夫，学校和老师想了很多办法，如每天学生在校时间中挤出一刻钟开设师生同步练字课，让我们的学生静下来，培养书写习惯。但是回到家中，有的学生最起码的学习环境都不具备，学校做“加法”，家庭做“减法”，这让我们很心酸，也增大了教师教育教学工作的难度和强度。这是我们新的研究课题。学校将继续立足校情，开展校本研究，调整管理思路，适应课程改革的需要。
，发挥作业评价功效 搭建师生互动平台