标签：校本教研工作计划,校本教研制度,校本教研总结,http://www.duowen123.com
—构建开放合作的德育工作模式,
3、开展“雏鹰”争章达标活动。“雏鹰活动”是少先队活动在新时期的拓展与深化，是一项跨世纪的育人工程，“雏鹰”争章达标活动给新时期的德育工作增添了活力。学校从九五年初开始实施“雏鹰”争章达标活动，根据实际，制定了广小“雏鹰”争章达标活动实施方案，针对少年儿童的特点，采取集体定章和个人选章相结合的原则进行合理安排，把章目分成两大类：必修章目和选修章目，把必修章目又分成十二个阶段争章。队员们循序渐进，由易到难，从力所能及的章目开始争章，使人^***会争章的快乐，个个获得成功的喜悦，激励同学们积极进取。
实施争章达标活动过程中，我们抓宣传、促导向。我校利用“红领巾广播站”、“红领巾电视台”、宣传橱窗、班队会、夕会时间向少先队员宣传争章达标活动的目的、意义，提高队员思想认识形成明确导向。让队员们朝着自己能达到的目标奋进，从而不断提高队员的素质。现在我校全体少先队员人手一本争章达标证书，开展争章活动参加率为100%。
争章中，我校举办了“争章达标活动”培训班，对全体中队辅导员进行了培训，让中队辅导员按大队部部署，结合各中队情况，开展争章达标活动。为了将这一活动有声有色的开展下去，学校制定了“雏鹰行动”争章达标活动申报表、中队争章活动一览表、中队争章活动总结汇报表等。在争章中，少先队员们表现出了极高的热情，认真制订出争章计划，主动要求辅导员、队干、家长进行监督。比如，通过春游、秋游争夺远足章；学习贯彻《广小礼仪常规》争礼仪章；穿衣系鞋带比赛争自理章；拼盘制作争手工章，使队员在活动中争章，在欢快的生活中争章，在争章中获取自信、追求进步。我们的校外教育单位都成了兴趣章、考查章基地。几年来，通过争章，队员中间拾金不昧的多了，助人为乐的多了，讲究卫生的多了，遵守纪律的多了，勤奋好学的多了，团结互助的多了，见义勇为的多了……近两年来，我校少先队员拾到存折5个，现金986元，衣服56件，手表20多块等等。
我们还注重争章达标活动的连续性、长期性。在实施过程中，我校举行了“雏鹰展翅”、“争章活动喜洋洋”等多次主题队会，选择重大、有意义的节日（如六一、建国、建队日、澳门回归或散学典礼）进行颁章，从而激发了队员争章热情，增强了争章信心，培养了争章决心。通过全体少先队员的共同努力，我校队员获章达标60%以上。每学期我校可颁章千余枚。“雏鹰”奖章把跨世纪少年儿童的素质要求化为了一个个具体形象并富有吸引力的目标，它引导少先队员从成功走向成功。
4、开展“雏鹰特色小队”活动。
——我们让队员按照自愿、互助互补、居住地相近等原则组建了一个个“雏鹰特色小队”，自己的队名、队标、队歌自己定，自己的基地自己找，自己的活动自己办。如：队员们按兴趣组合的“梦幻“微机小队”、蛟龙“游泳小队”、按居住地组合的“学雷锋”小队、“乔丹”篮球队等。今年重阳节，我们“雏鹰特色小队”又自发组织了一次活动，他们主动到社会福利院帮助老人们送水、扫地，并表演文艺节目，为老人们送去了欢歌笑语。
——我们聘请家长及社会热心人士来轮流担任辅导员，请进来，户户都成小队之家，队员们开放家中收藏的图书，领大家读几页书，开阔视野，学点做人的道理；带出去，处处都是快乐天地，队员们轮流任干，家长轮流辅导，形成了快乐双休大转盘。
——我们已有100多支雏鹰特色小队活跃在社区和家庭。学习中，队员们和志趣相投的伙伴在一起，就像兄弟姐妹一般，与父母间的感情也有了交流，队员们的知识在自由学习中扩展，品德在社会实践中提高。
5、开展马路学校实践活动。我校经常利用节假日，轮流组织“雏鹰特色小队”的队员参加马路学校社会实践活动。队员们在马路学校里宣传“义务教育法”、“黄石市民公约”、“市民十不准”、“黄石市容环境卫生的规定”、“交通安全法规”，参与交通值勤等实践活动。并将学生参加实践活动的表现分别记入争章内容。马路学校实践活动的开展，教育了队员们，培养了他们的参与意识，使他们更加了解了社会，更加热爱自己的家乡。学校多次被评为马路学校“先进集体”。
我们还开展了“雏鹰俱乐部”网络活动，主题班队会活动，“露一手”活动，参观访问活动，发展兴趣特长活动，社会义务服务活动，节日庆典活动，军训夏令营活动……
活动的开展，让同学们学到了课堂上、书本里无法学到的知识，开阔了眼界，增长了见识，培养了他们团结友爱、关心集体、热爱祖国的良好品质。这些活动，不仅增强了师师、师生、生生之间的开放合作意识，还促进了学生日常良好行为习惯的形成，提高了学生的“五自”能力，使学生得到全面发展。
四、特色鲜明 ，成效显著
由于学校构建了开放合作的德育工作模式，所以，开创了德育工作的新局面，提高了德育实效。
⑴形成了鲜明的德育工作特色。我校德育工作有四大特点：一是从教育的对象而言，具有层次性。根据学生不同年龄、不同心理特点，德育的重点有所不同：低年级侧重养成教育，中年级突出集体主义教育，高年级着重“五爱”和“五自”教育。二是从德育的途径而言，具有广泛性。既有学校教育、社会教育、家庭协同教育，又有多学科渗透教育，还有德育基地教育。如学科渗透方面，语文课通过语言文字渗透思想品德教育；音、美艺术课通过歌词旋律、画面激发学生爱国主义情感。其他教育方面，建立了家长学校、马路学校、希望学校、少年警校、社区学校等校外德育基地，定期开展德育教育活动。三是从德育的内容而言，具有系列化：按月安排德育教育内容：三月为“文明礼貌”教育；四月为“国防教育”；五月为“劳动教育”；六月为“安全教育”；九月为“尊师教育”；十月为“爱国教育”；十一月为“法制教育”；十二月为“艺术教育”。四是从德育教育的形式而言，具有多样化：有晨会、班队会、报告会、演讲会、知识竞赛、参观访问、文艺会演、“手拉手”、“献爱心”等多种形式。
⑵造就了一支高素质德育工作队伍。要想搞好开放合作教育，提高德育工作水平，必须建设一支高素质师资队伍。我们循着“專家—学者—各地区兄弟学校及本校名师”多方合作，多途径合作的培训思路培训师资。主要采用了“请进来”、“走出去”、“老带新”、“岗位基本功培训”等方法。我们还建立了一支由革命老前辈、先进人物、各界名流、工厂企业家、公司经理等组成的校外辅导员队伍。请他们既担任学校专题活动的辅导员，指导并参与学校大型活动，又协助学校培训师资。另外，“教学相长”，在组织学生开展各种活动、培养学生综合能力的同时，提高了教师的自身素质。通过以上举措，造就了一支整体素质较高的“三结合”教育队伍。
⑶学生思想素质全面得高。比如爱护花草：每到春暖花开的季节，校园内姹紫嫣红，百花盛开，香气扑鼻，沁人心脾 。尽管形态、颜色各异的花草惹人喜爱，可是，学生只是驻足花前，或近观，或近嗅，没有哪个学生动手采摘。有一次，某位小学校长到我校来参观，看到我校大花坛里面的金钱橘上硕果累累，深有感触的说“还是你们的学生教育的好啊！这些金钱橘要是在我们学校早就被摘光了，甚至要连根拔起来。”再比如不乱丢乱扔：有一次，沈家营小学朱兰芬校长曾告诉我校夏桂英校长说，她们学校的一位老师曾在公共汽车上看到一名少先队员在座位上吃水果，把水果皮和核儿放进塑料袋里，没有随手扔在车上，非常讲究文明卫生。经打听才知道这名少先队员是我们学校的学生。
通过丰富多彩的思想品德教育活动，激发了学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱学校的思想感情，涌现出了一大批品学兼优、拾金不昧、乐于助人的优秀学生，好人好事层出不穷。据统计，19xx年以来向灾区人民、病残儿童、希望工程等捐款15000余元，物品千余件，共有1430人被评为校级三好学生，95个班被评为校级先进集体，5人被评为市“市交通安全小卫士”，50多人被评为市级三好学生；12个班被评为市级六好文明班级，一个中队被授予湖北省“雏鹰中队”称号，一个小队被评为湖北省“助残工作先小队”。学校获得了“全国少先队红旗大队”“湖北省德育先进学校”“湖北省少先队工作示范学校”“黄石市手拉手先进学校”等大批荣誉。
面向新世纪，我们将全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，在教育改革与发展的征途上，开始新的探索，寻找新的起点，使我校的德育工作再上一个新台阶。
上一页 [1] [2]
，—构建开放合作的德育工作模式
