窦桂梅老师与谢立清老师以及济北小学徐希红老师的课有许多相通的地方，比如用富有感染力的语言带动学生朗读，配着合适的音乐渲染气氛指导朗读，采用多种形式的朗读帮助理解文本，升华情感，揭示主题等。在他们身上，我隐约看到了自己的影子，但他们却又远远高于我，差距就在对文本的细读程度上。
同样是指导朗读，贾志敏老师与于永正老师的风格又各与前面不同。
贾老师追求自然、扎实。所有要求掌握的生字他会不惜气力地全都带着拼音板书在黑板的一侧，按由易到难的要求让学生读出来。这种为了孩子不计付出的精神是值得我学习的。还有一点给我的触动也很大，贾老师对学生的奖励就是请他再读一次。多“巧妙”的奖励啊！这奖励的效果将影响学生的一生啊！贾老师对教材的熟悉程度和求学严谨的态度更加令人赞服。随便提一篇课文，他都能立即背诵出来，文章有多少字，多少小节，讲了什么事都了然于胸。遇到不懂或拿不准的字词依然要求查字典，就来字典中的释义也都背了下来，这样扎实的备课，虽然令人望尘莫及，但也应该成为我们努力的方向。至少我记住了贾老的一句话“把课文背出来以后再备课！”
从第一次听到于老师的课就觉得，听于老师的课是一种享受。原本生涩难懂，读不成句的古文，在他的幽默点评，适时点拨下，意思逐步明了，画面渐渐清晰起来，再加上他形神兼备的范读，更增添了几分趣味。更令人叫绝的是，于老师在学生读懂文本的基础上，指导学生把简练的古文展开来写。每一排学生只抓住文中的一句或者两句话来写。这样，在短短10分钟内，每个学生都得到了练习、学习的机会。
总的来说，每位名师的课堂各有千秋，但都有一个共同的出发点，就是扎实训练学生的听说读写；也都有一个共同的落脚点，就是细读文本。结合从他们身上学到的，重新回到我们的幸福课教学中来，除了落实听说读写等各项基本功的训练外，还可以指导学生同伴间合作学习，使各项训练落到实处。