申报县级项课题方案参考（学校管理、教师团队）

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 《“快乐校园”打造策略研究》



一、课题的提出
1、课题的缘起：
   今天的孩子快乐吗？当他们背着沉甸甸的书包跨进校园，他们快乐吗？据报道，有一批被挑选出来据认为各方面都相当优秀的中国孩子，在节日里与外国孩子一起联欢，当外国孩子一片欢声笑语乃至狂呼大喊之时，人们忽然发现，中国的孩子不会欢呼，他们只是安静地坐着，全然没有外国孩子们那狂喜欢畅的表情神态！于是人们便带着困惑感叹，中国的孩子居然不会欢呼？
    孩子不会欢呼，不会表现激情，让我们每一个教育工作者深深震撼，说明他们从内心没有感到快乐，更无法体验，在孩子心目中，学校生活快乐吗？我校对在校就读的部分学生（各班20人）进行了校园生活的问卷调查： 
内   容 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
喜欢到学校上学 99% 96% 94% 92% 85% 82%
喜欢学校学校环境布置不止 96%  95% 93%  92% 87%  75%
课堂上学习觉得开心 95%  94.% 92%  95% 90%  70%
活动很开心 99% 97% 95% 96% 91% 87%
学校生活很快乐 99% 97% 91% 82% 81% 76%

校园生活是幼儿园小朋友所向往的事情，从统计情况来看，孩子对学校的喜爱、对
学校生活的兴趣却随着年级的增高，在校学习时间的增长而减退。
2、课题研究的必要性
（1）教育发展的需要。
我们正在从发展中的工业社会走向信息社会，同样，我们的教育也正在从工业社会
的教育走向信息社会的教育。教育是育人的事业，中小学是育人的奠基场所。“百年大计，教育为本。”今天学校所培养的是21世纪的生力军。他们的素质直接关系到21世纪我国社会主义现代化建设的成败，关系到中华民族的兴衰。学校进行科研的根本目的是提高办学效益，促进学生身心发展。
（2）学校发展的需要。
结合“创业在杭州，建设新西湖”大讨论活动，在解放思想、实事求是、与时俱进思想指导下，努力扩大学校的办学规模，以“新课程改革”为抓手，创造让每一个学生健康、公平发展的良好的教育环境，提出了“打造快乐校园”的口号，努力创出自己的特色。
（3）学生成长的需要。
本课题研究对促进学生“全面发展”有其重要的意义。青少年的健康心态既依赖于良好环境的熏陶和引导，也需要学校德智体美劳教育的积极措施以提高他们的整体素质。学校教育要实施教育目标、内容、途径、方法的整合，主体和教育生态环境良性互动，师生和谐发展的教育，我们关注师生健康心态的培养，倡导人文精神与科学精神融合，促进师生共同成长，让学校成为学生健康成长的乐园。
2、课题内涵的界定
   快乐是人的愉快、满意、高兴、欢乐的情感，一种发自内心的情感，一种清澈美妙的内心感受。
中国古代思想家庄子就认为，生命本应是乐天的、无欲的，真正的快乐是生命本性的自然流露，来源于自己精神的内部，而不以外物所左右。
在心理学理论中有这样一种假设：人的基本动机是避苦求乐的，所以人的一切活动都在追求快乐；在伦理学中也有这样一种道德理论：人生的目的乃在追求快乐，理论的道德境界即在能使人减少痛苦，获得快乐。
　　所以，每一个人都需要快乐，但是快乐之中有文明，快乐之中有道德，快乐之中有修养，快乐之中有理想。真正的快乐只能来自于自己的辛勤的劳动，艰苦的奋斗，甚至来自于无私的奉献。
课题中打造的快乐校园即为学生创设了一个有利于身心发展的物质环境以及为学生提供了一种精神环境——“丰富而多方面的精神生活”。不仅具有优美的学习、生活环境，还有健康的人际关系、良好的风气、正确的价值观念等，旨在尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和创造性，促进学生“全面发展”。，申报县级项课题方案参考（学校管理、教师团队）