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小学二年级第四册语文教案1,
[教学时间]
三课时。
第 一 课 时
一、导人新课
(板书课题后提问) 大家看到这个题目，马上就会想到它写的是一个什么样的故事? (穿山甲问路)
二、初读指导
1·介绍穿山甲：见“题解”和插图。教生字“甲”，读音。
2· 布置思考题：穿山甲向哪些人问路? 哪几个自然段写问路? 他最后懂得了一个什么道理？
3。各自按照拼音朗读课文后回答。
讨论后小结:
(1) 小松鼠 老葛藤 织布鸟 小溪流 路就在自己脚下
(2) 第2-9自然段写“问路”。这是课文的第二部分。
4·指名分别读各部分。
问路 (小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流) 由四个人读。
三、精读训练
理解第1自然段。
讨论：
1·这一部分写的是什么地方的景色? 总的特点是什么? 从哪些地方看出来？
(西双版纳热带雨林 绿色一一像翡翠雕成的世界。孔雀、蝴蝶、蜥蜴、阳光都是绿的)
2·讲解:西双版纳、热带、翡翠。
3· 教生字“蝴蝶”:正音(hú dié)，记字形，蝴蝶是昆虫，都是“虫” 旁，蝴，右边是“胡”：蝶，右边是“世”和“木”。连，“车”和“走之”。
4·这一部分可分为哪两层? 各写什么?
第一层总写“像翡翠雕成的世界”，第二层从“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、阳光”四方面具体介绍。
5·理解“就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽”，阳光也是绿色的。
四、练习背诵第l自然段
检查背诵。
五、作业
1·背诵第1自然段。
2·按笔顺描红: 甲 蝴 蝶 连
3·正确、流利地朗读课文。
第 二 课 时
一、检查复习
1·听写“甲、蝴蝶、连”，认读本课生字。
2·背诵第1自然段。
3·这篇文章可分几部分? 每一部分各写的是什么内容?
二、继续精读训练
1·理解第二部分。
2·封师指点: 这一部分写小穿山甲向小松鼠、老葛藤、织布、鸟和小溪流等问路的情况，把相关内容用“∥”隔开。
(2～3；4～5；6～7；8～9)
(2) 默读第2、3自然段。
① 小穿山甲为什么事着急了?
(迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。“东拱拱，西钻钻”意思是到处拱)
② 体会写小穿山甲和小松鼠的语句，读出适当的感情。（结合教“兄弟”，这里指弟弟，口气亲切）
③ 为什么说“这路你 (小穿山甲) 走不了哇”? (远 小)
④ 教师点拨: 小松鼠善于跳和跑，不但在树上跑来跑去十分灵巧，而且还能从这根树枝跳到另一根树枝上。所以说“哪儿有树，哪儿就有路”。
⑤ 读第2、3自然段。
(3) 默读第4。7自然段。
① 这一部分写了小穿山甲向哪些人问路? 为什么一个说它“过不去”，一个说他“去不了”?
(老葛藤 织布鸟)
(路在悬崖绝壁上 实在危险 过不去)
(路在天上 去不了)
② 结合讲生字“悬”(xuán): 悬崖，高而陡的山崖，上面是“县”，下面是“心”。“实”(shí) 宝盖头下面一个“头”字。“那里实在危险”换个说法怎么讲? (那里的的确确危险)③ 指名读第4-7自然段。
(4)默读第8、9自然段。
① 小溪流是怎么回答小穿山甲的? 指名读小溪流的话。
② 出示:“我总是在探索中前进。在我看来，路就在自己脚下。
讨论: 这些话是什么意思?
讨论后小结: 路要靠自己走，不怕艰难，在摸索中前进。
③ 齐读小溪流的话。
2·轻声朗读第二部分，说说这一部分小穿山甲问路的情况。
3·作业 。
(1) 读课文，注意读出感情。
(2) 按照笔顺描红: 兄 弟 悬 实
(3) 读下列词语:
问路 兄弟 辨别 穿山甲
实在 蝴蝶 贴近 织布鸟
第 三 课 时
一、检查复习
1·读写“兄弟、实在、悬”，并说出在文中的意思。
2·小穿山甲向哪些人问路? 分别得到什么回答?
3·下面的话是什么意思?
(1) 老葛藤说:“我认识的路都在悬崖绝壁上。”
(2) 织布鸟说:“我的路在天上。”
(3) 小溪流说:“我总是在探索中前进。在我看来，路就在自己脚下。”
二、精读训练
1·理解第三部分。
(1) 轻声读课文，画出带有生字的词语: 忽然、静下心来、贴近，初步体会它们的意思。
忽然: 突然，来得快，有点出乎意料。
静下心来: 心情平静，不再着急了。
贴近: 靠近。
指导书写:
然：上下结构，上部为“ ”和“犬”，写最后四点时，要注意两点: 一是第一点和其余三点的走向是相对的，二是四点不 能写得过高，与上面部分不相称。
静：“青”要写得狭长，“争”略宽，中间一横稍长。
(2) “小穿山甲忽然明白了什么”，他到底明白了什么? （小溪流的话极富启发性，使它静下心来，努力“探索”出路，原来路就在自己脚下）他又是怎么做的? (一边……一边……终于，他找到了自己要走的路)
2·齐读最后一个自然段。
三、指导背诵
1，回忆问路的顺序。(小松鼠一十 老葛藤一十 织布鸟一一
溪流)
2·想想它们的路各在哪儿。(依次为树、悬崖绝壁、天上、自己脚下)
3·除了问小松鼠时，写了问话的具体内容外，其余三次基本为“小穿山甲去问……”
(注意: 以上三点不要直接讲述，可启发学生回答)
4·朗读课文，练习背诵，试背。
四、作业
1·说说新学偏旁的名称，再按笔顺描红。
2·正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3·读一读，再抄写。(习题3)
4·课后练习复述故事。
附板书:
（小）
穿山甲问 路在哪里
小松鼠 树
老葛藤 悬崖绝壁
织布鸟 在天上
小溪流 在自己脚下
找到了自己要走的路
6、谁的本领大
教学目标 ：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
一、导入 ：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时
3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
4、学习复述课文内容。
教学过程 ：
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
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，小学二年级第四册语文教案1
