再进行组合图形的面积。
书设计： 图形的面积
教学反思：
课题
成长的脚印
课型
新授课
教学目标
1． 能正确估计不规则图形面积的大小。
2． 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
3． 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力。
教学重点
用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学难点
估计不规则图形的面积。
教具、学具
成长的脚印的教学挂图，
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情境，进行探索
1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？
2、出示挂图
（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）
让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。
（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
约是46 cm2
学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？
数格子，估计面积的大小。
通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。
3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。
脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
二、布置练习
小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
学生将课前准
备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。
学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚
，北师版第九册语文教案4