18－5.5=12.5cmª
学生自己看图可以用地毯面积求法，多想几种方法，越多越好，看谁的方法多。
练一练 第3题
教师肯定学生各种正确的方法，
在完成本题的过程中让学生体会解决问题的多样性。
板书设计： 地毯上的图形面积
18－5.5=12.5cmª
教学反思：
课题
探索活动（一）平行四边形的面积
课型
新授课
教学目标
1． 通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。
2． 能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
教学重点
学会平行四边形的面积的计算方法。
教学难点
平行四边形面积公式的推导过程。
教具、学具
学生准备几个平行四边形的纸片、剪刀、胶带等。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、 创设情境
公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，这块空地的面积是多少？
二、 合作探究
1．怎样把平行四边形转化成长方形。
引导学生通过剪、拼把平行四边形转化成长方形。并让学生说说是沿那条线剪的。
用数格子方法的老师不要反对，而是引导他们知道当出现不满1格时，都当作半格数。
学生看书上的图。思考：书上的问题。
学生分小组
，北师版第九册语文教案1