中国名校校长之中，不乏学者名流。目前大多数校长虽还不是学者，但校长的理想应努力使自己成为有学者味的校长。
一个卓有成就的校长，其乐趣不应在履行权力意义的行政事务上，而应在以自己精心塑造的学者角色所从事的创造性活动上。校长是学校的行政^领`导人。对外是学校的法人代表，对内是校务主持人。在学校，他面对的是教师和学生，他对师生的影响力，不只是凭借社会赋于他的职务、地位、权力，更重要的是凭借巨大的道德力量，良好的心理品质和丰富的学识素养。学校不能单靠强制性的行政命令来动作，它还需要更高级的学者形象所形成的影响力来感染师生，激励师生，使他们感到新切、敬佩，进而产生要与你同甘共苦、荣辱与共，战胜困难，信心百倍去争取胜利的决心。
校长学者化，可以在学校的教育活动中，避免命令性，而代之以探讨性，给教育活动中的人际关系注入了润滑剂。校长学者化，可以使校长从繁琐的行政事务中解放出来，可以从过细过密的评比量化的桎梏中解脱出来，使校长在比量致力于实现百年树人的理想目标的宏观指导中，不断增长分析综合的决策能力、组织实施的指挥能力，善于说服人的语言表达能力和勇于进取的创造能力。
如何使校长具有学者味，其具体作法有三：
１、校长要有藏书，要酷爱读书。
知识素养是做一个好校长的重要条件。校长只有博览群书、见多识广，既精通教育教学和管理的专业知识，又具有全面指导推进工作的多种知识能力，才能为广大师生所折服。如果没有教育教学的基础理论知识，不懂学校管理的基本规律，那在工作实践中必然是瞎指挥或碌碌无为，难以得到师生的信服。前苏联的校长苏霍姆林斯基私人藏书19000册，中国的校长收入不丰，取其1/10如何校长还有权在学校添置图书，使图书馆、阅览室有充足的书刊。酷爱读书是校长具有学味的一大特点。
２、校长要有著述。
在知识密集、学识广博的教师群中，要想宏观指导，就一定要居高临下，高人一筹。要做到这一点，校长就要努力学习、钻研教育理论，亲自参与教育教改实践，研究教改中提出的具有普遍性的新情况、新问题，从中总结经验，找出规律，上升到理论，写出专业论文，再以此指导实践，就能有的放矢，有针对性地解决学校教育教学中存在的各种矛盾。著述是校长有学者味的第二特点。
３、校长要有朋友。
校长要把学校知识分子群中各类人才都聚拢在自己的周围，形成一个“智囊团”，做到呼朋引伴、谈天说地，与他们肝胆相照、风雨同舟。校长要知人善任，具有爱才之心、识才之眼、容才之量、举才之德，同各种不同身份、资历、年龄、性格的人交心、交读、交往，增进心理沟通，将他们的智慧化作一种巨大的影响力。
朋友中可以是自己敬重的师长。从他那里得到教诲、增长才干；可以是学积渊博的学友。从他那里获取智慧、丰富头脑；也可以是诤友，听到逆耳忠言，看到自己的短处，做到“吾日三省吾身”。
民族的希望在教育，教育的希望在教师，教师的希望在校长。愿我们的校长都成为有学者味的校长。
，校长应由经验型向创新型转化