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—陈向明：校本教研要能成为教师的日常工作,
——湖南省教科院基础教育研究所副所长徐远征
■之四：山东省高密市
亮点：从“同步培训”到“同步研讨”，从“成果展示课”到“周六研究课”，从“问题悬挂”到“制度引领”。用制度去固化成功，就能闯出一条在课改中^新学生的道路。
评点：制度建设是校本教研得以全面开展的保障和动力。一方面应切实开展多样的活动，否则将流于形式；另一方面应放眼文化品位的提升，改变教师的生活方式，否则校本教研会在低水平重复。
——北京师范大学课程中心博士后张行涛
■之五：上海市静安区
亮点：提倡同伴合作，开发和运用教师差异，使不同类型、不同起点的教师都有不同程度的提高，提出“按最佳发展期设课，创最近发展区施教”的理念，区教育学院附属学校走出了特色办学之路。
评点：教师多元化所带来的差异，也是资源。在教师中间形成了一种研究的习惯和氛围，使研究成为一种经常的工作方式，从根本上改变了原有自上而下的研究方式。
——上海市教科院教师发展研究中心主任周卫
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，—陈向明：校本教研要能成为教师的日常工作
