—我们应该做怎样的教师

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我们应该做怎样的教师

    自从学校承担省教科所总课题“中小学校本研究理论与实践”以来，我们积极组织教师学习相关的教育理论，并采取了一些措施鼓励教师写教学案例、教育叙事、教学论文等，凡上传到校本研究网上的文章，每篇奖励十元，一学期一篇文章也没有上传的要扣奖金五十元。一个学期过去了，全校130多名教师，除去一些后勤人员之外，一线的教学老师居然还有十几名没有上传一篇文章。按照制度，这些老师将在九月的奖金中扣款五十元。

    有几个老师找到了我，说了种种原因；也有老师愤愤不平地说风凉话，说什么每天忙得不得了，完成教学任务、教好课就行了，搞那么多烦琐的事干什么。我明确地告诉他们“备、教、改、辅、考、研”都是我们的教育教学任务，只搞教学，不搞科研都不是现代的好教师。

    这不仅又让我陷入沉思：记得上学期，我们教科处还专门给全校教师做了题为《让我们成为研究者》的校本培训，我们一针见血地指出，我们有的教师在长期的学习和工作实践中，形成一定的思维定势，即往往非常重视教什么和怎么教，“我是老师，你是学生”，教学就是“我讲你听”、“我出题你做题”等等，周而复始，教学工作几乎成为毫无新鲜感的简单劳动，无怪乎，有的老师总是喊累，却无法改变自己的状态，“两眼一睁，忙到熄灯”。可是，许多名师正是在这没有空闲的工作中积累了丰富的教育经验，不断迸发出教育智慧的光芒。世界著名的教育家苏霍姆林斯基一生发表论文600多篇，其大多都是每天忙碌中的所悟所得。全国著名的语文特级教师、清华大学附小的校长窦桂梅老师不仅有人形容她的课是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，而且她的文章不断地见诸报端，这不就是现代青年教师的风采与楷模吗？

    我们应该做一个什么样的教师？我们应该反问自己。
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