三、抒发自己的真情实感。
你们看到喜欢的学习用品，怎样陪伴你学习，促进你进步，在写作中要表达自己对学习用品的喜爱和赞美之情。
【佳作展示】
某地小学五年级期中^考~试作文题：
以“我的___________（学习用品）”为题写一篇作文。先填写出学习用品名称，抓住这一用品的特点写清楚，写具体。字数500字以上。
例一：
文具三兄弟
潘竞越
开门见山，直接入题。
铅笔、橡皮、转笔刀三人是形影不离的好朋友。他们同住在一间小屋里，和睦相处，从不争吵。可是，在一次评功会上，铅笔和橡皮为了争功劳大，而发生了争吵……人物^对`话生动想象合理。
“橡皮，你有什么用！”铅笔大声说，“哼，瞧你，瘦小的个儿、躺在笔盒里真可笑！”橡皮也为自己争辩：“你写错了字，要不是我帮你的忙，你能那么神气吗？”他们就这样你争我吵的，互不谦让。转笔刀劝告说：“铅笔大哥，橡皮老弟，你们还是和好吧。你们都各有各的长处和短处，打个比方吧，假如铅笔离开了橡皮，写错了字，就没人帮忙了。只要你们真诚合作，就能让主人写出更多优美的句子，做更多数学题。”巧用俗话生动、有趣 。
但它们俩人还是“公说公有理，婆说婆有理”互不相让。比喻恰当。
文句生动形象。
第二天，铅笔写一篇文章，一不小心，把“绿叶”写成“红叶”了。他想：“即使你橡皮不在，我也有办法，涂了不就行了。文章写好后，铅笔看了总觉得不如意。他涂涂改改，把稿子涂得像个大花脸了。这时铅笔开始思念橡皮老弟来了。而橡皮自从离开铅笔后，就觉得自己真是英雄无用武之地，可太没意思了。从“友谊破裂”到“和睦相处”。
于是，铅笔去找橡皮，橡皮也来找铅笔。他们互相见面后，不禁都脸红了，他们找来转笔刀，转笔刀听了他们的叙述，高兴地说：“你们终于明白过来，这就对了。各有各的长处，要互相帮助，才能为主人多做贡献。”听了转笔刀的话，铅笔、橡皮好象明白了许多，便异口同声地说：“我们以后一定互相帮助，和睦相处。”结尾照应开头。
橡皮、铅笔、转笔刀，又和好如初，他们同心协力，团结得如同亲兄弟似的生活在一起。（指导老师：朱翠琴）
简评：好一个“文具三兄弟”，他们似乎就在我们的身边，同学之间不也如此吗？文章以童话的表现形式，因为争功劳大，由“不和好”到“和好”，寓情于理，生动感人。小作者把文具三兄弟描写得栩栩如生。
（吴夏孙）
例二：
骄傲的圆规
徐方涛
开门见山
与题目对应。
在小明的笔盒里，有一把漂亮而精致的圆规。这个圆规有着闪闪发光的皮肤和那笔直而尖的脚。小明经常用到圆规，因此，圆规开始骄傲起来了。写出了他骄傲的神态。
用词贴切。
一个夜深人静的夜晚，人们都睡着了，小明的笔盒却十分热闹。它们在议论主人最宠爱谁。这个时候，圆规大摇大摆地走了出来，说“主人最宠爱的是我。谁不知道主人天天都用我画圆，而且我画的圆是多么漂亮啊！我的作用比你们大。”圆规话音刚落，尺子便摇着头，不满意地说：“并不是只有你圆规才有用处，大家都各有各的作用。不信，明天是周末，你出去走走，你就会发现文具各显身手……”文具们都异口同声地说：“对呀！对呀！”圆规还是傲慢地说：“没问题，我保证比你们厉害！”巧用拟人手法，给物品以生命，让他们能说会道，有趣、逼真。
一个贴切的词，让文章锦上添花。
第二天一早，圆规便来到街上，那里正好要用圆规画一个圆形喷水池的草图，工人们看见了圆规，高兴地拿起圆规一边画图，一边说：“来的正巧。”在工人们画图的时候，圆规得意地想：哼，尺子说什么文具各有各的作用，真是瞎说。草图画完后，圆规又走了。它来到一个小男孩的家，那个小男孩正在做习题，圆规以为又要用上它，便迎了上去，那个小男孩看见了圆规，说：“怎么是圆规？我现在需要的是尺子啊！”圆规一呆，往作业本上瞄了一眼，原来小男孩是要用尺子画线段。圆规只有失望地离开，圆规又来到一个女中学生的家。那个女中学生看见圆规，十分高兴，可是，她马上又失望地说：“怎么只有圆规，没有三角板，让我怎么画平行四边形呀？”圆规只好沮丧地走了。走了一天，圆规发现人们画角的时候要用量角器，画长方形的时候要用三角板，量长度时要用到尺子，三角板…………圆规终于明白了“各有各的作用”的道理。
巧用用拟人手法，给物品以生命，让他们能说会道，有趣逼真
晚上，走了一天的圆规回到了笔盒里，惭愧地低下头对大家说：“尺子说得对，文具确实是各有各的作用。对不起，我错了。”圆规话音刚落，笔盒里响起了一阵热烈的掌声。与文章开头相照应。
从此以后，圆规再也没有骄傲过，它和其它文具同心协力，全心全意地为小主人服务。（指导老师：李翠兰）
简评：这篇习作构思巧妙，想象奇特而合理，人物的动作、神态、语言的描写生动细腻。让人读了感到“只有与他人同心协力，才能发挥自己的最大作用”，“圆规”怎么还会骄傲呢？含义深刻，很有教育意义。
（吴夏孙）
例三：
我的书包
陈冰洁
讲述书包的外形特点。
我读一年级时，舅舅送给我一个红色的小书包，这个小书包非常可爱，上面印有大熊猫玩球的图案。它是尼龙布制成的，不易漏水，并且背起来非常舒服。总起巧妙，概括全文。
别看这书包小，它里面装的东西可多了。既装着课本、本子和文具、又装着妈妈的希望与叮咛，还装着我的欢乐与苦恼。引用歌词生动，增添了文章的感染力。
小书包里装满了“我”的喜悦。
我背着小书包跨进校门后，我没有辜负妈妈的期望，在“六·一”儿童节，我获得了“三好学生”的奖状，把它放在书包里，心里像吃了蜜一样甜。 “叮铃铃”，放学铃声一响，我便迫不及待地背起小书包，像小鸟一样快活地跑出校门。我嘴里哼着“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说‘早早早’，你为什么背上小书包……”这时一切在我的眼中都显得更加美好了。在夕阳的照耀下，路边的梧桐树展示出它那灿烂的笑脸，小草似乎也在对我说：“恭喜你，恭喜你！”平日里那么漫长的路今天变得这么短，不一会儿，我便回到了家，和家人一起分享我的喜悦。心里活动描写细致。
比喻生动、逼真了
小书包里装满了“我”的忧伤
当然，小书包也曾经装过我的苦恼。那是二年级的一次数学测验，我因为上课没认真听讲，^考~试又马虎，才得87分。当那打着鲜红色的大叉的考卷发下来时，我的心里就像打翻了五味瓶，泪水不断往下流，把试卷也弄湿了。放学后，我慢吞吞地走在回家的路上，觉得行人们都在用异样的眼光望着我，装着考卷的书包变得像小山一样沉重，压得我喘不过气来。我从下午五点一直走到六点，才回到了家门口。然而，面对那漆黑的铁门，我害怕极了，不知是敲门，还是不敲门……首尾照应，生动感人。
这只书包陪我走过了三年的小学历程。如今，这只书包已经缺了一只“胳膊”，它被我安放在书橱内，代表着我的童年，安享着它的晚年。（指导老师：杨水兰）
简评：小小书包，装过喜悦，装过忧伤，这就是小作者天真无邪的童年。本习作通过对比，流水般地道出自己的所思、所感、所想，读来倍感亲切。我们每个人不都有一只这样的书包吗？请你也动笔写一写对它的喜爱之情。
，小学话题作文指导－－状物－－静物篇