第二单元 安全地成长
一、 单元教学目标：
1、要求学生具有安全意识，懂得生命的可贵。
2、让学生了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护能力。
二、主题结构与教学活动设计：
1、主题结构
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2、课时划分：
建议本单元用4课时完成
“身边的危险”用2课时完成
“生命的红灯”是“身边的危险”中的第一个子课题，主要是让学生在调查的基础上，把安全隐患进行归类，初步学着去整理资料和处理信息，了解身边的安全隐患，用1课时完成。“生命只有一次”通过活动让学生认识到生命的可贵，一旦失去，就永远无法再有了，用1课时完成。
“让危险走开”用2课时完成
“安全小常识”从学生身边的是件出发，设置不同的场景，使学生掌握一些典型的安全常识，用1课时完成。“学会自救自护”在情感和知识铺垫的基础上，把这些安全常识系统的应用到实践中去，用1课时完成。
3、活动准备及提示：
主题一 身边的危险
模块一：生命的红灯
“生命的红灯”是“身边的危险”这一课题中的第一个子课题。用“红灯”来比喻生命的危险，形象并且具有强烈的感^***彩。学生在“红灯”的指引下，主动探究身边有哪些危险。课标指出，要让学生“有初步的安全意识”，依据这一要求，在“生命的红灯”中设计以下活动：
活动一：说一说
引导学生说出课前观察到了哪些安全隐患。教师鼓励学生主动发言，并指导学生说明自己是怎么发现的，发现的途径有哪些。要组织好这一活动，需要学生在课前认真观察身边的安全隐患。
活动二：看一看
由学生的发现，教师再结合教材中的图片具体指导，扩大范围，让学生在对安全隐患的查找中树立安全意识。在这一活动中，教师需要在课前准备好有关安全隐患的图片，用幻灯片的形式出示给学生。
活动三：分组交流调查结果
（1）小组分工，把调查的安全隐患进行归类和整理。
（2）汇报交流：小组间开展比赛，看谁整理的有理有据，收集的资料多。
（3）评比优胜小组。
开展这一活动，需要教师在平时的教学中注意培养学生的小组合作学习能力，分好小组，选出小组长。还要在课前为每个小组准备好资料卡，方便小组归类时填写。学生在课前要进行一次调查，通过多种途径寻找身边存在的安全隐患。
模块二：生命只有一次
“生命只有一次”通过对危险危害的分析，告诉学生生命的可贵，一旦失去，就永远无法再拥有了。《课程标准》指出，要教育学生“爱护自己的身体和生命”。依据这一要求，设计以下活动：
活动一：说一说
让学生通过观察图片，说一说危险发生后会给人们带来什么样的灾难和痛苦。组织这一活动，教师需要在课前将相关图片制作成幻灯片，有条件的学校还可以做成动画。
活动二：填一填
通过设置一个问题情景，让学生考虑如果自己处在那种情景中会怎么做，提高学生的思考和应变能力，然后填一填“我学会的自护自救的方法”。组织这一活动，教师要在课前准备一幅遇到危险的图片，如溺水、触电等。此外，教师也应储备一些这方面的知识，帮助学生形成深刻的记忆。
活动三：议一议
针对教材中设置的问题情景：一小伙伴落水喊救命，及三个卡通人物的回答，教师引导学生在小组内展开讨论：遇到这种情况怎么办？赞成谁？为什么？活动前，教师需要准备“一小伙伴落水”的图片及三个卡通人物的回答，有条件的学校还可以做成动画。
主题二 让危险走开
模块一：安全小常识
本环节从学生身边的是件出发，设置不同的场景，呈现一些典型的安全常识。《课程标准》指出，要让学生“了解有关安全的常识”、“从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识”。依据这一要求，设计以下活动：
活动一：看一看
教师引导学生从教材呈现的图片中提炼安全小常识。为了方便教学，教师可在课前将教材呈现的图片加以扩展做成幻灯片。
活动二：讲一讲
教材呈现了几幅连环画，教师引导学生观察明明一家人是怎样坐过山车的，为什么明明玩得很开心？ 如果明明没有注意安全问题，那后果会是怎样呢？通过明明的故事，学生会想起自己遇到的一些事例，此时应给学生一个机会，让他们把自己遇到的故事讲给同学听。这样做，既加深了他们自己的认识和感受，而且同学之间也会互相交流，增进知识。组织这一活动，需要教师在课前准备好“明明的故事”连环画的图片，学生课前准备一个安全小故事，可以是开心的，也可以是不开心的，并学着分析其中的原因。
活动三：做一做
指导学生将课前收集的安全常识制作成小册子，并进行评比。教师要善于发现每一个学生小册子的闪光点。组织此次活动，需要教师安排学生课前收集自己知道的安全常识，指导学生通过多种途径获得，可以是自己看到的、想到的，还可以是从书中得来的。此外，还要让学生准备一个小笔记本，以做安全小册子用。教师可以自己制作一个安全小册子，为学生提供示范。
活动四：比一比
在班内以小组为单位，开展一次安全知识竞赛。组织此次活动，要把学生收集到的安全常识分开类别，并准备好奖品。提前安排两名小学生做主持人，也锻炼了学生的表达能力。
模块二：学会自救自护
在情感铺垫和常识掌握的基础上，本课就是要把这些知识系统的应用到实践中去，达到形成技能的目的。《课程标准》指出，要使学生“有初步的自救自护能力，爱护自己的身体和生命”“以知识竞赛、设置情境等方式，学习演练自救自护方法”。依据这一要求，本环节设计以下活动：
活动一：议一议
教师跟学生一起观察教材中呈现的图片，讨论一下图上的两个同学做得怎么样。启发学生如果自己遇到同样的情境，应该怎么做。本环节需要教师课前将教材中呈现的图片制作成幻灯片，或者用实物投影仪呈现给学生。
活动二：说一说
教师引导学生观看火场逃生的演习现场，让他们自己总结出不同场景下怎样进行自我保护，使他们学会系统的火场逃生技能。组织这一活动，教师要在课前准备火场逃生演习的视频资料。
活动三：演一演
根据“生命的红灯”一课中对安全隐患的分类，以小组为单位，让学生选择自己感兴趣的主题，如“自然灾害”“独自在家”“外出游玩”等，开展自救自护演习活动。组织这项活动，需要教师和学生共同准备演习所需的道具，如：电话、竹竿、毛巾、水等。
活动四：辩一辩
围绕“我要玩得伤痕累累与安全第一”为主题，开展一次辩论活动，学生可以各抒己见，对二者有一个辩证的认识。组织这项活动，教师可在课前将教材28页呈现的短文制作成幻灯片，以便课上呈现给学生，激活学生的思维。
第三单元 在集体中成长
一、 单元教学目标：
1知道自己是生活集体中的一员，感受到集体力量大。
2.增强集体观念和集体荣誉感，能够用自己的实际行动为集体添光彩。
3.懂得集体中的每一个成员，都应该对自己承担的任务负责。