标签：学校管理制度,学校管理论文,学校管理案例分析,http://www.duowen123.com
《校园文化建设向纵深推进的研究与实践》,
众所周知，在传统教育中，学校教育与家庭教育、社会教育三者鼎立，是分散而隔离的，它们各自形成的文化体系、文化氛围都局限封闭于各自的小范围内，如学校教育所培育出的文化体系则仅仅局限于校园内，称为学校文化，它与家庭教育所形成的家庭文化、与社会教育中所形成的社会文化都不具有一致性和完备性，因此就其文化领域的局限性、信息源的单一狭窄性而言，具有明显的封闭性。虽然适当的隔离有利于青少年在相对洁净、安全的学校环境中茁壮成长，但长久的隔离，断绝了学生同社会的诸多联系，学校日益演化成一种脱离社会的窠穴，这种接近真空的环境下培养出的人才显然不是现代社会所要求的人才。
面对传统的校园文化越来越暴露出狭隘、自足弊端的态势，打开学校文化与社会文化的隔离，走出自我封闭的传统学校文化体系，寻找架构在学校文化与社会文化之间的桥梁是我们当代人的当然使命。
鉴于以上认识，我校在素质教育理念的指导下，积极尝试构建“开放性”
的学校文化建设框架，我们特别强调了学校同外界社会及社区家庭的合作和联系，汲取校外文化的有益养份，“打开门”来建设学校文化。
1、校内外一体化，共建爱心工程：
“爱的教育”历来为中外许多教育家提倡并付之实践，也是我校校园文化的主导价值观。以“爱社会、爱自然、爱生命”为主要内容的爱心教育，能引导学生以积极向上的态度对待人生，介入周围世界，培养学生承担社会责任的伦理意识，塑造他们真、善、美的心灵。为此，我校积极开发校内外资源，挖掘多种教育力量，着手“爱心工程”建设，努力营造爱心育人的氛围。
(1) 利用校友资源，强化道德认识
我校建校历史久远，历代优秀学生报效祖国、奉献社会的事迹是对学生进行爱心教育的生动资源。远比单纯的理论说教要有感染力。学校与一些于社会于家乡有杰出贡献的校友经常保持联系。如爱国侨胞赵安中、世界技巧冠军黄瑞芬、抗洪英雄嵇琪等，为学生树立人生榜样。嵇琪是我校91届毕业生，他的事迹经电视、报纸等媒体宣传后，在我校师生中产生很大反响，学校开展了“事迹读后感征文”、“少先队代表探望嵇琪”、“成立嵇琪班”等活动，嵇琪在抗洪一线为保护国家和人民生命财产而舍生忘死、顽强拼搏所折射出来的对人民的拳拳赤子之爱震撼着学生的心灵，鲜活的英雄事迹，内化为学生的道德信念，使学生的心灵在不知觉中被濡染、被涤荡。
(2)抓住身边是件，参与爱心行动
点点滴滴的身边小事，往往蕴含着巨大的教育契机。几年来，我校紧紧抓住学校生活中出现的偶然是件，突发是件，成功地进行了一次次“爱心教育”。
顾静芳父亲去世，母亲身患癌症，顾静芳同学面临失学的威胁，四(2)班同学闻讯捐款800余元，送上了同年龄真诚的关怀。
学前班华诗芸小朋友家遭受火灾，房屋财产付之一炬，我校师生自发捐衣、捐物，并捐款六仟伍佰余元。
至xx年四月开始，学校建立了“红领巾帮困基金”，三年来，帮助十多位
特困生解决了求学的困难。资金历年递增，现在尚余七仟二佰余元。
诸如此类的“爱的奉献”数不胜数，学校有意识地抓住学生的身边事，有意识地创设一种教育氛围，让学生在情境体验、爱心行动中，体会到扬善助人的快乐，促进学生责任感和道德感的养成。
(3)开发周边资源，建立爱心基地
除了校内，我们还把街道、社区作为培养学生爱心和同情心的教育资源，尽可能地将这一活动向校外延伸。学校与骆驼镇敬老院签约共建精神文明，组织“爱心放送”活动，以丰富老人生活；地处偏僻的山村学校鄞县樟水小学是
我校又一共建对象，全校师生为樟水小学学生每人捐新校服一套，捐献图书近
千册，寒暑期经常开展联谊活动。爱心教育融入社会，这种收获是单纯的课堂中无法得到的。
同学们在爱的教育下健康成长，“爱心工程”的启动和运作必将有助于创设出极富REN性化的学校文化来，更有利于造就出关心社会、乐于助人、情感丰富的有用之才。
2、校内外一体化，实施礼仪教育：
礼仪是社会生活中形成的为大家共同遵守的礼节。尊敬的言语和动作反映出一个人良好的精神风貌。而近年来，我们普遍感到小学生道德行为出现滑坡现象，那些以“孝” 为主的家庭伦理，以“礼”为主的行为规范等为人所景仰、人所必备的美德、在他们身上逐渐淡化、失落，口出脏话、狂妄自大、自私自利，这一些贬义词无情地成为我们一部份学生的品性。造成这一事实的一个直接原因便在于学校文化建设中行为规范的欠缺，礼仪教育的单一封闭，远离学生生活而导致的无序低效。
新世纪要求我们青少年塑造崭新的形象，即文雅大方的举止，亲切得体的言行，整洁合适的衣着，高尚健康的行为。而这些正是现代人才的必备素质。我们将学生礼仪素质的培养，作为开放性校园文化建设的一个重要砥石。我们本着“开放”的宗旨，从与孩子交往最为直接、最为亲密的父母、师长、同学、
亲友的人际关系为起点，开展了以“孝亲、敬长、爱友”为重点的既体现民族
特点又符合时代风尚的文明礼仪教育，制订了“文明礼仪言行准则”45条，在教育中体现：
(1)礼仪教育与养成教育相结合
学生阶段，特别是中小学生，除了合理的睡眠外，多数时间是在学校环境度过的，因此，学校礼仪教育的一个重要环节是抓住学校生活这个时空的信息场，把礼仪教育信息渗透在学生学校生活的点点滴滴中。礼仪教育的许多内容与《小学生日常行为规范》有着密切的关系。我们把礼仪教育作为贯彻《规范》
开展养成教育的重要方面。突出行为规范中的礼仪要求，将学生在校的行为礼仪细化为：讲话礼仪、行走礼仪、坐姿礼仪、进办公室礼仪、进餐礼仪，制订了《行为规范达标生》、《行为规范达标班》的考核规则，从而使礼仪教育与养成教育有机结合，融为一体，互相促进。
学生是教育的主体，教育活动如果没有主体的积极参与，就会失去意义。我们根据学生年龄心理特点，突出活动的儿童情趣。如前几学期，学生中说粗话、脏话的现象比较严重，为此，我校开办了“脏话医院”，由教师学生任院长、主持大夫、医生、护士，对说脏话的学生及时开出药方予以医治，对“发病”期的学生进行耐心、细致的说理教育及至根治。由于活动形式新颖、富有创意，因此学生的参与热情高，成效也明显。
(2)礼仪教育与家庭教育相结合并向社会延伸
家庭是构成社会的最基本单位，也是对少年儿童成长影响最为广泛和深刻的社会群体。少年儿童从小就生活、成长在家庭中，家庭的价值观念、思维方式、行为习惯以及语言特征等从小就进入他们的心理结构中，产生深刻的作用。尤其在一些比较浅表的层次上，如穿着、举止行为、习惯等，家庭的影响更是直接可感。在这些方面，任何教育机构都取代不了家庭的作用，也难与家庭影响相抗衡。我校礼仪教育充分发挥了家庭教育的功能，我们通过家访和开家长会等形式，让家长了解学校礼仪教育的要求及内容，要求家长注重以自己的文化素养、生活经验、个性品质及人际交往方式给子女以积极的影响。并用家校联系卡，让家长定期对孩子的行为举止加以评定。如今年寒假前夕，我校以公
开信的形式向家长提出要求，建议家长利用春节期间走亲访友，接待客人的机会，给孩子上一堂以“作客礼仪、待客礼仪”为主要内容的礼仪教育课，教育孩子待客访友大方，见面告别要有礼貌，用餐时要注意形象，并予以打分，作为学校评比寒假积极分子的参考。
由于家庭成员之间是用血缘和亲密无间的感情纽带联系起来的，其彼此间的信任感及家庭与孩子在相处时空上的特点，为学校的礼仪教育提供了丰富、开放的社会内容，大大拓宽了学校礼仪教育的时空领域。
礼仪教育是一项系统工程，内容丰富，涉及面广，我们坚持以养成教育为
核心，以学校、家庭、社会为网络，充分发挥家庭教育及社会教育在礼仪教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整体性，弥补了单一封闭式“礼仪教育”的不足，其教育效益不言而喻。
3、校内外一体化，参与劳动实践：
我校地处农村经济较发达的全国百家明星镇骆驼镇，近年来，我们在开展劳动教育中惊讶地发现：这些家住农村的学生90%以上不会使用镰刀，不会割草！而在劳动中少数干，多数人看或虽卖力劳动但效果不佳的现象则随处可见。大多数学生缺乏劳动观念和劳动能力，他们对劳动人民感情淡薄，意志品质薄弱，吃不起苦，不知爱惜劳动成果，浪费现象相当严重。学校和家庭方面对劳动教育的放松使学生在行为习惯上产生了这些不良影响，极由可能使他们丧失富裕的经济是由劳动创造的观念。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
，《校园文化建设向纵深推进的研究与实践》
